题目内容
（请给出正确答案）
以下对加德纳智力理论评价不正确的是()
A．突破了传统的智力范畴
B．提出了多维智力的理念
C．既注重神经生理学证据，又不忽视社会文化作用，也使得其理论更具说服力
D．它对我们认识智力结构的复杂性，把握各智力要素之间的关系，启发我们对智力结构进行深入细致的讨论，都具有积极意义
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以下对加德纳智力理论评价不正确的是()
A．突破了传统的智力范畴
B．提出了多维智力的理念
C．既注重神经生理学证据，又不忽视社会文化作用，也使得其理论更具说服力
D．它对我们认识智力结构的复杂性，把握各智力要素之间的关系，启发我们对智力结构进行深入细致的讨论，都具有积极意义
对加德纳多元智力理论的观点理解不正确的是()。
A.智力主要集中在语言和数理逻辑能力上
B.认为对人类和个体生存发展中主要作用的其他
C.不在于一个人又多聪明，而在于怎么聪明，在哪些方面聪明
D.音乐、动作、交往能力等同样重要
A.评估学生的状况
B.文件夹评价主要是建构主义学习理论和加德纳的多元智力理论在教育评价上的应用
C.描述学生的学习过程和进步
D.展示学生学习的成就
E.从多角度、多侧面来判断每个学生的优点和可能性
【2014年济南市真题】根据加德纳的多元智力理论，在中小学学生评价中应提倡()。
A．多元主体评价
B．多元标准评价
C．相对评价
D．绝对评价
A.该智力理论由加德纳提出，包括逻辑-数学、语言等八个维度
B.该智力通过纸笔测验和简单的定量分析即可进行评价
C.该智力理论具有人本主义倾向，暗示着每个人都有独特的智力天赋
D.该理论涵盖人类经验范围的许多智力
A.社会认知智力、自我观察智力
B.音乐智力、绘画智力
C.言语智力、逻辑数理智力
D.人际交往智力、自然观察智力
A.人类思维和认识的方式是多元的
B.智力是在某种社会文化的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出某种产品所需要的能力
C.智力是一种能力
D.只要教育得法，每个学习者都能成为某方面的人才
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