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[主观题]

从初二年级起,少年学生的抽象逻辑思维开始由()向理论型转化。A.实践型B.经验型C.形象性D.抽象

从初二年级起,少年学生的抽象逻辑思维开始由()向理论型转化。

A.实践型

B.经验型

C.形象性

D.抽象性

提问人:网友kunkun01 发布时间:2022-01-06
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第1题
抽象逻辑思维由经验型向理论型开始过渡的年级是()A.初一B.初二C.初三D.高一

抽象逻辑思维由经验型向理论型开始过渡的年级是()

A.初一

B.初二

C.初三

D.高一

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第2题
青少年抽象逻辑思维发展的关键期是在()A.小学高年级B.初中阶段C.初二到高二年级D.高中到大学

青少年抽象逻辑思维发展的关键期是在()

A.小学高年级

B.初中阶段

C.初二到高二年级

D.高中到大学

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第3题
抽象逻辑思维由经验型向理论型开始过渡的年龄是()A.初一B.初二C.初三D.高一

抽象逻辑思维由经验型向理论型开始过渡的年龄是()

A.初一

B.初二

C.初三

D.高一

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第4题
小学不同年级的抽象逻辑思维三种形式发展是不平衡的,从发生上看最先是概念。()

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第5题
初中不同年级的抽象逻辑思维的三种形式发展是不平衡的,从发生上看最先是概念。()

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第6题
青少年辩证逻辑思维迅速发展阶段,发生重要转折的时期是()年级。

A.初一

B.初二

C.初三

D.高二

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第7题
课题:《信息技术“观光号之旅”》是《高中信息技术》涉及的内容。教学对象是高中一年级学生,学生刚从初
中升上高中,抽象逻辑思维虽占优势,但很大程度上还属于经验型,需要感性经验的直接支持。通过学习,抽象逻辑思维逐步成熟,能够用理论作为指导来分析、综合各种事实材料从而不断扩大自己的知识领域。从经验水平向理论型水平转化是初中二年级开始的,到高中二年级则趋向定型。中学生的智力与能力的发展也存在着不平衡性。依据上述材料,完成下列任务: ()简要描述教学策略和教学过程

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第8题
一天中午,初二年级的一批孩子正在操场上打篮球,战况“激烈”。学生Z和学生C从人群中冲了出来,两人拳脚相加,气势凶猛,我见这阵势,就停在十几米外的地方用冷眼瞅着他俩。大概Z同学也看到了我的神态,就慢慢地停止了他愤怒的“咆哮”。待他俩过来,我默默地看着他俩刚才的动作,直到他们都低下了头,于是我开始说话:“瞧你俩刚才的样子,好象恨不得把对方吃了!要不要我在全校同学面前安排一次表演赛呀?”两位同学把头埋得

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第9题
课题:《信息技术“观光号之旅”》是《高中信息技术》涉及的内容。教学对象是高中一年级学生,学生刚从初
中升上高中,抽象逻辑思维虽占优势,但很大程度上还属于经验型,需要感性经验的直接支持。通过学习,抽象逻辑思维逐步成熟,能够用理论作为指导来分析、综合各种事实材料从而不断扩大自己的知识领域。从经验水平向理论型水平转化是初中二年级开始的,到高中二年级则趋向定型。中学生的智力与能力的发展也存在着不平衡性。依据上述材料,完成下列任务:

(1)描述本节课教学目标。

(2)描述本节课教学重点和难点。

(3)简要描述教学策略和教学过程。

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第10题
课题:《信息技术观光号之旅”》是《高中信息技术》涉及的内容。教学对象是高中一年级学生,学生刚从初中
升上高中,抽象逻辑思维虽占优势,但很大程度上还属于经验型,需要感性经验的直接支持。通过学习,抽象逻辑思维逐步成熟,能够用理论作为指导来分析、综合各种事实材料从而不断扩大自己的知识领域。从经验水平向理论型水平转化是初中二年级开始的,到高中二年级则趋向定型。中学生的智力与能力的发展也存在着不平衡性。依据上述材料,完成下列任务:(1)描述本节课教学目标。(2)描述本节课教学重点和难点。(3)简要描述教学策略和教学过程。

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