在同伴指导类的合作学习中，学生需要尽可能的交流与分享各自的观点，共同讨论与协商，最终形成对复杂问题的理解。

同伴支持应该要求全体学生参与

以下哪些因素会影响到合作学习（ ）

然而，跟传统教室学习相比，网络课程也许涉及更少一些的师生互动和同学间交流。另外，网络连接也是一个问题，因为并不是每个人都有一个可以连接因特网的电脑。没有这个连接，网络课程无法实现。

（3）项目式学习是一种（ ）为中心，以（ ）为研究项目，让学生在自主探究的过程中开展团队协作，借助一定的研究方法和工具创造性的发现并解决问题，进而发展有价值的知识与技能，并形成最终学习作品的教学模式。

之前有过合作学习经历的学生，就不需要再对他们做合作学习前的培训了。

共同探究类学习对应的目标是学生能够深入理解复杂的概念，并生成了多样的观点。

以合作方式完成任务时，个体努力和任务产出之间的关系是直接对应的，任何一个参与者的付出都能够清晰的体现在任务回报里。

教师在设计评价活动时，也应设计相应的反馈机制，让学生能够更好地在现有评价的结果上得到发展。

在学生自评和同伴互评过程中，使用量规能有效避免主观评价的随意性，确保评价的准确性、公正性与可靠性。

没有真正参与到小组任务中的学生一定都是想要坐享其成的学生。