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第1题
单因素实验设计包括单组法、()法、()法等几种常见的形式。
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第2题
准实验设计一般包括的类型有()。
A.不相等实验组控制组前后测准实验设计
B.不相等组后测准实验设计
C.单组前测后测时间序列准实验设计
D.多组前测后测时间序列准实验设计
E.修补法准实验设计
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第3题
配方优化设计的方法很多,常用的有单因素优选法、多因素多水平实验设计法和计算机辅助配方设计等,其中下列哪些属于多因素多水平实验设计法()
A.全面实验法
B.正交实验法
C.均匀设计法
D.以上都是
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第4题
下列哪种准实验设计可以控制历史、成熟、测验以及仪器等因素对结果的干扰?
A.不相等实验组控制组前测后测设计
B.单租前测后测时间系列设计
C.实验组控制组前测后测时间系列设计
D.修补法准实验设计
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第5题
单因素两水平实验法中的单组法又称为()
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第6题
实验设计法主要解决的是()。
A:生产技术的选择
B:生产流程的设计
C:单因素条件试验问题
D:多因素条件试验问题
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第7题
______实验设计采用循环法平衡实验顺序对实验结果的影响,使实验顺序、被试差异都作为自变量因素来
处理。()
A.拉丁方
B.随机区组
C.完全随机化
D.四组
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第8题
进行实验调查法的单一实验组设计也叫单组前后测实验设计,就是只选择一批实验对象作为实验组,而不设对照组,通过实验活动前后实验对象的变化来得出实验结论。它的操作模式是:()。
A.选择对象
B.前测
C.实验激发
D.后测
E.得出实验结论
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第9题
传统讲授法与新的自学辅导法对学生自学能力发展的比较研究,进行一段时间教学后,在两个班同时进行内容难度与范围基本一致的测验。从两个班学生成绩的对比中,分析两种教学方法在发展学生自学能力方面的不同特点、意义和效果。这种教育实验设计的类型是()
A.单组后测设计
B.前后测设计
C.固定组比较设计
D.不等控制组设计
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第10题
如果我们用3种不同的教学方法对儿童学习成就的影响进行研究,应该采用()
A.单因素实验设计
B.多因素实验设计
C.单组实验设计
D.等组实验设计
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