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[判断题]
一个生而失聪的儿童，不可能发展其听觉能力而成为音乐家（）
提问人：网友154336271
发布时间：2022-09-17
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A.可以
B.不能
C.应当免除
D.法律没有规定
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第2题
对于“听见”和“聆听”这两个概念的本质区别，说法错误的是（)。A.“听见”是一个生理过程，而“聆听”更多
对于“听见”和“聆听”这两个概念的本质区别，说法错误的是()。
A.“听见”是一个生理过程，而“聆听”更多的是一个心理过程
B.“聆听”包括听觉察知、听觉注意、听觉定向、听觉识别、听觉记忆、听觉选择、听觉反馈、听觉概念和听觉理解的形成第
C.“听见”是一种习得的行为，是经过练习可以不断提高的心理技能
D.关于听障儿童聆听技能的方法，可以分别从两个方面来认识:一是培建的程序，即先做什么，后做什么;一是培建的操作方式
E.听障儿童听觉能力的培建和聆听技能的掌握，直接关系到听障儿童听力语言康复的最终效果
第4题
请设计一个2×2的混合实验设计，测量听觉正常和听觉缺失儿童在语言能力发展（阅读任务)和图形推理测
请设计一个2×2的混合实验设计，测量听觉正常和听觉缺失儿童在语言能力发展(阅读任务)和图形推理测验任务上的差异，并对预期可能获得的结果进行分析。 (1)实验设计(自变量、因变量、控制变量)、因素及其水平。 (2)预期分析的问题和统计分析方法。
第6题
关于小儿听力语言康复教育基本观念中的特殊需要观，下列说法错误的是（)。A.满足听障儿童特殊教育需
关于小儿听力语言康复教育基本观念中的特殊需要观，下列说法错误的是()。
A.满足听障儿童特殊教育需要的先决条件，就是要为其生长和发展提供一个最少受限劁的康复教育环境
B.最少受限制的康复教育环境是指最少受限制的物理环境、最少受限制的社会环境和最少受限制的教育课程
C.这种教育不仅是因为听障儿童的特殊而过多地减少内容、降低难度，而且还要充分满足听障儿童的需要，尽可能地促使其发挥潜能，不仅能生活在社会，而且还能获得个体的发展与成功
D.最少受限制的社会环境是指尽可能地为听障儿童提供社会交互活动，使其与他人相互了解、尊重，学习对社会做出必然要作出的顺应，学会共处，并获得社会生活的信心
E.最少受限制的教育实施的关键，是依据听障儿童个体本身的学习能力、特殊程度与客观条件之差异，将他们安置在最少受限制的环境中接受特殊教育，以使个体的身心得到充分的发展
第8题
（）都认为儿童绘画能力的发展是一个随着儿童智能不断成熟而成长的“直线型”发展过程，即儿童绘画发展的“直线型”模式， 或者称之为线性模式。
A.皮亚杰
B.费德曼和里德
C.里德与罗恩菲德
D.弗洛伊德
第10题
关于听障儿童语言发展特点说法错误的 是（)。A.听障儿童之所以不同于健听儿童，是 因为他们的听力
关于听障儿童语言发展特点说法错误的 是()。
A.听障儿童之所以不同于健听儿童，是 因为他们的听力损失而导致的语言障碍，使其在不仅包括听力，还包括心理发展的其他方面要素的发展方式上具有特殊性
B.虽然听障儿童的智力整体发展态势与 同龄健听儿童之间存在相同的发展趋向，但是整体智力发展水平上存在着 明显的差距，可见听障儿童在自身的发展方面有其固有的特殊性
C.听障儿童自身固有的特殊性不仅表现 在智力发展上，也表现在其语言的自然习得方面
D.听觉健全儿童1岁至1岁半时就可以说出17个音节的句子，听障儿童则由于发音体不灵活等因素的限制，只能连续发出几个音节而且缺之流畅性
E.听力语言的康复训练是听障儿童早期康复、教育的中心任务，康复教师或主的听障儿童家长在遵循儿童语言发展规律的同时，应针对听障儿童语言习得和发展特点，采用科学的方法对听障儿童进行康复教育，以促进听障儿童语言能力的真正发展
