教师对幼儿说:“假如你有一个小妹妹,你会怎么照顾她?”幼儿急忙纠正老师:“我没有妹妹,我只有一个弟弟”。这反映的幼儿思维的特点是()
A.形象性
B.经验性
C.具体性
D.片面性
A.形象性
B.经验性
C.具体性
D.片面性
A.幼儿的思维是单向的
B.幼儿的思维与她的生活经验有关
C.幼儿缺乏逆向思维的能力
D.幼儿的思维具有自我中心性
A.玩具
B.身体
C.自信心
D.自尊心
教师对幼儿游戏的干预要把握好互动的节奏,要求教师站在幼儿的角度,从“我想怎么教”来设计活动。()
阅读下列材料,回答问题。
晨间活动的时候,有一个幼儿(5岁半)突然提出一个问题:“为什么蚕蛾这么久了还不出来呢?”经她一说,其余的幼儿也表现得很有兴趣,便纷纷议论起来。另一个幼儿说:“已经过了日子了,为什么蚕蛾还不出来?”原来教室的自然角养了蚕,幼儿目睹了蚕虫吐丝结茧的过程,教师曾说过大约过两个星期,蚕蛾便会咬破蚕茧走出来。他们在日历上把预定的日期画上记号,但预定的日期已经过了一个星期,仍看不到蚕茧有什么变化。其中一个幼儿问教师:“梁老师,你是不是说错了?”
问题:如果你是那位梁老师,当幼儿对你说的话提出疑问时,你会怎样去处理?请用心
理环境中因人施教的原理去分析。
一名教师为她负责的一组:3-4岁的幼儿布置了一个理发店的游戏角.让幼儿进行理发的模拟活动,可惜幼儿的反应非常冷淡,只有二、三个小朋友偶尔走进游戏角,拿起梳子梳梳头,或对镜子照一照,完全没有出现老师所期望的情形。请你从角色游戏的角度指导对本案例进行分析。
看到这幅情景,教师轻轻走到一位推着椅子的幼儿跟前,抱起他的椅子,说:“哎呀,小椅子,对不起,你的腿很疼,是吗?我帮你揉揉。”教师充满关爱的神情和言语引起幼儿的注意,活动室一下子静了下来。“老师,我不推椅子了。”“老师,我会抱起椅子的。”推着椅子和拖着椅子的幼儿小心翼翼地抱起椅子,轻轻将椅子放下。教师做出询问小椅子的样子,说:“现在椅子很高兴,他说谢谢大家爱护他。”
问题:请从教师职业道德素质角度,评价教师的教育行为。
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