教师授课属于需求能满足且服务提供者有发挥空间的服务。（)

A.能大幅提高教学效率

B.能很好照顾到学生的个体差异

C.利于发挥学生的主体地位

D.利于发挥教师的主导地位

E.利于教师采用谈话法进行教学

A.高效性

B.循序渐进性

C.实践性强

D.教师发挥主导作用

A.教师发挥主导作用

B.高效性

C.循序渐进性

D.实践性强

A.提供安全的、高质量的慢性病管理服务的文化、组织和运行机制体系

B.确保服务提供的效果、效率，并提供强有力的自我管理支持

C.调动社区的资源来满足患者的需求，营造积极的政策环境来构筑慢性病管理模式

D.通过设立目标、制定行动计划、解决问题和随访来支持患者的自我管理

E.对个人和所有患病人群医疗信息的整合处理，帮助服务提供者及时识别患者的真实健康状况

下列对班级授课制的认识，不正确的是（）。

A.班级授课制有利于发挥教师的主导作用

B.班级授课制可以经济有效地大面积培养人才

C.班级授课制可以满足学生个性化的学习需要

D.班级授课制有利于学生多方面的发展

A.能告诉顾客提供服务的准确时间

B.提供及时的服务

C.员工非常愿意帮助顾客

D.员工能满足顾客的需求

A.教师和学生都容易接受

B. 教师容易备课

C. 教师能全面了解教学过程各个阶段的成效

D. 有一定的规模效益

下列关于班级授课制的说法，错误的是（）。

A.有利于发挥学生的集体作用

B.课堂教学成为学生最主要的生活方式

C.有利于发挥教师的主导作用

D.能较好的照顾到学生的个别差异

A．教师和学生都容易接受

B．教师容易备课

C．教师能全面了解教学过程各个阶段的成效

D．有一定的规模效益

良好医疗保健中的可及性是指()

A．当人们需要医疗保健时所能提供服务的程度

B．拥有的医务人员和医疗设备能满足社区医疗保健需要和需求的能力

C．在地理、物质和经济上能得到医疗保健的程度

D．所提供的服务是否由合适的医务人员在合适的场所实施

E．通过对病人在不同服务提供者之间的有效沟通和协调，保证病人在医疗保健过程中得到全程连续性的管理