题目内容
（请给出正确答案）
A.该老师通过案例将理论与学生的生活实际相结合，有利于提高教学质量。
B.这只不过是用案例来引入教学内容，但真正核心的内容不一定是通过案例来总结的，也可以是老师讲授的，因此该老师采用的不一定是案例教学。
C.该老师在教学中引入了案例，因此他采用的是案例教学。
D.通过案例进行教学一定比讲授有效。
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A.实验法
B.讲授法
C.演示法
D.讨论法
通过上述老师的例子，试说一下高中政治课程评价的原则
A.问题教学观
B.去问题教学观
C.探究一发现学习观
D.认知一建构教学观
(1)一次，一位教师讲“人类的起源”，说了人类是从猿进化而来的，大体年代是什么时候，一个学生在下面说：“你看见了？”有些学生也随之发笑。这位老师说：“是的，我看见你昨天还是一个猴子，今天就变成学生了”，全班哄堂大笑。
(2)某老师在讲《量变和质变》一课时，为了揶揄某些轻视量变，平时不注意练基本功，只想一鸣惊人的人，也为了反证量变的重要性，引用了一场父子之间的对话：
子：“爸爸，您看了我写的悲剧剧本竟掉下了眼泪，这下我要出名了。”
父：“我能不掉眼泪吗？剧本里1/2是错别字!”学生轰然发笑。
问题：请比较以上两例中学生发笑的效果，并对两位老师的做法作简要评价。
材料一：一篇调查学生学习积极性的报告显示，有一半的老师认为现在学生学习的积极性不高。
材料二：在一节政治课上，老师在认真的讲课，还时不时地在黑板上写下重点内容，而学生有一部分在学英语，一部分在看小说，一小部分同学甚至在交头接耳，老师忽然意识到了学生的情况，说把你们无关的东西收起来，否则我就下去收走。有一个同学小声地说“讲的课有什么意思，还不是照本宣科，还不如直接划重点算了”。
结合上述材料，谈谈现在教育中存在的一些问题，以及如何调动学生学习积极性。
A.宣读字条的内容，并向学生说明老师的良苦用心
B.看完字条，一笑了之，并把字条收好，开始上课
C.看完字条后，稍作停顿，然后开始严厉批评学生
D.宣读字条内容，反省自己的工作方式，感谢这位同学的提醒
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