题目内容
（请给出正确答案）
仔细阅读下面的教学案例，运用相关的教学论知识予以评价。
课堂导入：教师在课堂一开始就出示石榴、核桃、芝麻、葡萄、胡萝卜等图片。未等老师提问，学生已经七嘴八舌的开始大声讨论，教师又重新组织课堂纪律，并开始提问：“这些食品是我们生活中比较常见的，但是大家知道吗？这些好吃的东西可不是我们本地土生土长的，它们是在二千多年前，从遥远的西域传过来的，那么大家知道西域在哪儿吗？又是谁开拓了通往西域的通道呢？请看第16课，这些疑问自然就有答案”。进而导入新课《丝绸之路》
(1)除了上述导入方式，你还能列举其他方式吗？(至少3个)
(2)请评价一下上述导入。
(3)结合所学知识，你认为课堂导入应该遵循什么原则？
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仔细阅读材料，并根据要求回答下面的问题。
南京市二十四中的班主任史箐老师，承诺在带班的三年期间，满足每个同学一个愿望（只
要是合理的）。有个同学的愿望是：在植树节这一天亲自植一树。植树节这一天，史老师帮助这个同学实现了愿望，而且使全班同学度过了愉快的一天。
(1)选择一个纪念日，设计一个有特色的班级活动方案。
(2)运用相关原理分析上述案例。
仔细阅读材料，并根据要求回答下面的问题。
南京市24中的班主任史箐老师，承诺在带班的三年期间，满足每个同学的一个愿望（只要是合理的）。有个同学的愿望是，在植树节这一天亲自植一一颗树。植树节这一天，史老师帮助这个同学实现了愿望，而且使全班同学度过了愉快的一天。
(1)选择一个纪念日，设计一个有特色的班级活动方案。
(2)运用相关原理分析上述案例。
张老师在学生学了异面直线的定义后，提出如下命题并判断其正确性：
(1)在两个平面内的两条直线是异面直线；
(2)不在同一个平面内的两条直线是异面直线；
(3)不相交的两条直线是异面直线；
(4)不同在任何一个平面的两条直线是异面直线．
学生通过此类练习，对异面直线的定义中的“不同在任何一个平面的两条直线”的实质有了更深刻的认识．
仔细阅读案例，分析张老师运用了什么教学策略？结合自己的教学实践指出该教学策略运用的技巧．
下面是教学过程中的两个教学设计案例，请仔细阅读，并简要回答后面所提出来的问题。案例一 课题：三角形的内角和 教学设计：动手操作，初步感知 （）
A.“表白与抒情”是口语交际中常用的一种言语形式，本案例围绕这一这一口语交际能力，以“为照片中的表情作描述”这一种方式进行了针对性的训练
B.本案例组织了“丰富的表情”这一训练素材，让学习者运用间接描述和直接描述的方法练习如何表白情绪，使活动目标针对性强，组织有序
C.案例中的照片属于“结构性材料”，给学生提供了充分的语言源和丰富的想象空间，实现了真正的开放的想象、开放的表达
D.案例中的学生人情入境，在熟悉的表情的感召下，激发内在情感，对于语言的丰富性和情感性，这是一条有效的途径
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