题目内容
（请给出正确答案）
[判断题]
如果有学生目睹了其他学生自杀，我们应该通过个别或集体咨询形式对他们进行危机干预。此题为判断题(对，错)。
提问人：网友liqi8889
发布时间：2022-01-06
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第2题
近年来学校里越来越来多的学生不能忍受学习压力，发生自杀事件，这种现象告诉我们什么()
A.压力只有消极的一面
B.压力是没有办法避免的
C.面对压力，应该养成良好的心态，提高心理健康素质
D.每个人都要经历压力
第3题
学校不应当对学生伤害事故依法承担相应责任的是（)。
A.组织或安排未成年学生从事不宜未成年人参加的劳动、体育运动或其他运动的;
B.学生自杀、自伤的;
C.学生有特异体质或者特定疾病，不宜参加某种教育活动，学校知道或者应该知道，但未予以必要注意的;
第4题
学校对学生伤害事故可能无法律责任的有（)。
A.组织或安排未成年学生从事不宜未成年人参加的劳动、体育运动或其他运动
B.学生自杀、自伤的
C.学生有特异体质或者特定疾病，不宜参加某种教育活动，学校知道或者应该
D.学生在学校期间突发疾病或者受到伤害，学校发现，但未根据实际情况及时
第5题
李某（8岁，小学二年级学生），在放学途中目睹了歹徒甲持刀抢劫路人乙的场景，案发后，侦查人员找到李某询问案发经过，关于本案以下说法正确的是()。
A.如果当时有其他路人也目睹了案发经过，就可以免去李某的作证义务
B.李某年幼，不能作本案证人
C.一般而言，李某证言的证明力应低于其他成年目击证人证言的证明功
D.李某年幼，为保护其身心健康，可以经法庭准许不出庭作证
第6题
李某(8岁，小学二年级学生)，在放学途中目睹了歹徒甲持刀抢劫路人乙的场景，案发后，侦查人员找到李某询问案发经过，关于本案以下说法正确的是（）。
A.如果当时有其他路人也目睹了案发经过，就可以免去李某的作证义务
B.李某年幼，不能作本案证人
C.一般而言，李某证言的证明力应低于其他成年目击证人证言的证明力
D.李某年幼，为保护其身心健康，可以经法庭准许不出庭作证
第9题
多元智力理论为我们提供了哪些新的教育理念？（）
A.每个学生都有自己的优势潜能
B.我们应该发现学生的优势，进行教育引导
C.学校教育应该注重发展性评价
D.教育教学要结合学生的发展特点，进行因材施教
第10题
阅读《光的折射》的教学实录片段，回答问题。（上课伊始，教师放映山东电视台拍摄的《海市蜃楼》片段）师：
目睹了“海市蜃楼”的奇观之后，同学们有何感想？生1：大自然太奇妙了！生2：海市蜃楼真美，真壮观！生3：海市蜃楼是怎样产生的？它为什么那样神奇、美丽？师：同学们也许还会提出许许多多这样或那样的问题，能提出问题是好事。下面我们一起来寻找这些问题的答案。先来研究一个简单的例子，我把筷子斜插入水中，大家观察到什么现象？直接看筷子和通过水看筷子是否一样？（教师演示筷子斜插入水中的实验，学生观察并回答问题。）师：大家观察得很仔细，回答得也很好。那么请同学们猜想一下，造成这些现象的原因可能是什么？生：可能是光由水进入空气中发生了偏折。师：这位同学的猜想到底对不对？用什么来检验？生：用实验！师：对！用什么样的实验呢？请同学们设计一下。生：让一束光斜射入水中，观察光的传播方向。为了便于观察，还应当用透明的器皿来装水。师：非常好！同学们的设计思想正好和老师一致，在你们的桌上，已经摆放着老师为你们准备好的光学仪器盒，老师先把实验装置介绍一下，然后同学们就可以动手做实验了。（教师介绍实验装置后，学生动手实验。）师：通过实验，同学们得出什么结论？生1：光从空气中斜射入水中，传播方向发生改变。生2：光从一种介质进入另一种介质，传播方向发生改变。师：回答得很好！光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生改变，这种现象叫作光的折射。这就是我们这节课要学习的内容。师：上节物理课我们学习了光的反射，请同学们回顾一下，光在反射时遵循哪些规律？生：反射光线、入射光线与法线在同一平面内；反射光线和入射光线分居于法线两侧；反射角等于入射角。师：根据刚才的实验，类比于光的反射定律，你能否猜测一下，光是怎样进行折射的？可能遵循哪些规律？生1：折射光线、入射光线和法线在同一平面内。生2：折射光线和入射光线分居于法线两侧。生3：折射角等于入射角。生4：折射角不等于入射角。生5：折射角小于入射角。生6：折射角大于入射角。师：同学们说得都很好，都有一定的道理，那么，光的折射现象是否遵循这样的规律呢？带着这个问题，现在，咱们人人都来当一回科学家，利用桌上的光学仪器盒来研究光在折射中有什么规律。我们还要看一看哪一组发现的现象多，归纳的结论准确而完整。（学生分组实验，教师巡查、指导、答疑，把个别游离于实验小组之外的学生及时“拉”回小组实验，并时而指点操作不正确的学生，时而参与到学生的实验操作之中。大约10分钟后，许多学生画出了光路图，并整理出实验结论，学生实验操作基本完毕。）师：通过实验，同学们得出了哪些结论？（指定一个小组）请你们小组汇报一下。生：我们小组得出的结论是：折射光线、入射光线和法线在同一平面内；折射光线和入射光线分居于法线两侧。师：其他小组是否也得到这两条结论？如果是，请举手。（大多数学生举手。）师：还有其他结论要补充吗？生：有！我们小组还发现，光从一种介质进入另一种介质时，传播方向也可能不发生改变，比如在垂直入射的情况下。师：完全正确。同学们还有其他意见吗？比如说关于折射角和入射角的关系，你们的猜想如何？实验的结果又是如何？生：我原先猜想折射角应当等于入射角，理由是与光的反射定律类比。通过实验发现，折射角一般不等于入射角。师：这说明什么呢？要得出正确的结论，还得通过实验来检验。这位同学就是这么做的，首先，他敢于大胆猜想，然后，他能利用实验来检验这种猜想。这种做法很值得我们学习。（掌声）……问题：（1）结合以上案例，谈谈上述教学案例所采用的教学方法及特点。（2）对该案例进行简要评析。
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