教师为什么要进行课堂观察和课例研究？

A.课堂观察能够解决所有教师在教学中的问题

B.课堂观察可以直接观察到教师和学生在课堂上的心理变化

C.进行课堂观察研究需要有相关的专业知识

D.课堂观察会影响课堂的正常活动，不建议采用

A.教师公开申明的教育理念与其在课堂的行为不一致

B.教师对教学目标的阐述与其课上实际讲授的程度不一致

C.教师对这堂课教学效果的感受与其他身在其中的参与者（如学生、观察者）不一致

D.教育教学理论所阐述的与教师课堂上的行动不一样

A.课堂观摩

B.课例研究

C.同课异构

D.小课题研究与行动研究

A.课堂观摩

B.课例研究

C.同课异构

D.小课题研究与行动研究

A.同课异构

B.课堂观摩

C.课例研究

D.小课题研究

A.评课者要评好课，首先必须研究教育思想

B.同行评课能使教师之间相互切磋、相互学习、相互促进

C.师生之间也可以互相评课，教师评议学生学习态度、学习方式等，学生则主要评议教师上课的精神面貌、自己学的情况等

D.课堂蕴含着多方面的复杂的因素，因此评课时要尽量根据观察做到面面俱到

A.同课异构

B.小课题研究

C.行动研究

D.课例研究

周卫：以学生()的学校活动重建课堂教学规范;以基于课堂事实的课例研究构建教师们的“同僚性”，促成以“学习参与”为主的家校关系重建;构建起“学习共同体”的活动系统。