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[主观题]

在14世纪以前，学校教育中自然学科的课程，一般只有算术、几何、天文学等学科，到了14世纪到16世纪，

学校中增加了地理和力学，17世纪以后，又增加了代数、三角、物理等学科，这是由于（）

A、政治经济制度

B、生产力发展水平

C、文化的进步

D、人类的需要

提问人：网友ixyhuangyu 发布时间：2022-07-20

参考答案

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第1题

在14世纪以前，学校教育中自然科学的课程只有算数、几何、天文学。到了14-16世纪，增加了地理、力学；而到了17世纪，又增加了代数、三角、物理、化学、植物学等。这体现了_____对教育内容的制约作用。

A.政治经济制度

B.生产力发展水平

C.社会文化

D.人口

E.科学技术发展水平

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第2题

下列课程中属于学科课程的是______

A.自然

B.语文

C.体育

D.环保教育

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第3题

（)是根据学校教育任务和学生一定年龄阶段发展水平来安排学习顺序。

A.活动课程

B.分科课程

C.综合课程

D.学科课程

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第4题

心理健康教育的隐性课程形式是指（）

A.学校教育环境的设置

B.心理健康教育学科课程

C.学校的文化氛围

D.心理健康教育活动课程

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第5题

中国古代的“六艺”一“礼、乐、射、御、书、数”，属于学科课程中的（）。

A.科目本位课程

B.学术中心课程

C.综合学科课程

D.儿童中心课程

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第6题

在学校教育中，学校课程是对国家课程的补充。

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第7题

学校心理健康教育的显性课程形式为（）

A.学校教育环境的设置

B. 心理健康教育学科课程

C. 学校的文化氛围

D. 渗透式心理健康教育课程

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第8题

根据学校教育目标、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平，分别从各门科学中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此分立地安排它们的教学顺序、教学时数和期限，又称“分科课程”的是【】

A.合科课程

B.学科课程

C.核心课程

D.活动课程

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第9题

某校教师在自我介绍时说，自己从事人文社会类的课程教学，这类课程是我国学校教育的主导课程，能够使学生获得系统的知识与技能．他所教的这类课程我们叫做()．

A.综合课程

B.活动课程

C.学科课程

D.相关课程

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第10题

学校教育中的那些虽然在课程指南或学校政策中未明文规定，但却显然是学校教育经验中经常的和有效的部分的实践和结果的课程形态是

A.分科课程

B.活动课程

C.隐蔽课程

D.显在课程

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