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第2题
决定教育领导权的是()。
A.生产力的发展水平
B.政治经济制度
C.文化传统
D.科学技术
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第3题
决定教育发展规模和速度的是()。
A. 政治经济制度
B. 生产力水平
C. 科学技术水平
D. 文化发展程度
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第4题
教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力,是( )再生产的重要手段。 A.生产力 B.人才 C.劳动力 D.科学知识
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第5题
文化对教育的影响,最直接的方面就是( )。 A.教育制度 B.教育规模 C.教育方法 D.学校课程内容
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第6题
材料:每逢新学期开始,山西省朔州市平鲁区凤凰镇寄宿制小学的学生曹元总会结交一些新朋友,而他们都是刚刚从城里返乡读书的小学生。在不少地方城乡教育差距越拉越大,农村学生进城读书蔚然成风的时候,平鲁区却出现了一股“逆流”——让进城的农村孩子回乡就读。这绝不只是简单的“上山下乡”,其背后蕴含了政府精雕细刻般的运作。在实现了义务教育全免费之后,平鲁区将全部精力投入无差别教育的打造上。追求城乡教育均衡发展,摒弃教育不公之痼疾,平鲁区政府成为完全责任人。 试结合教育与社会发展的一般原理,对上述现象进行深入分析。
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第7题
人的身心发展有不同的阶段,“心理断乳期”一般发生在:
A、幼儿阶级
B、青少年阶级
C、成年阶级
D、老年阶级
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第8题
学生身心发展的顺序性和阶段性决定了教育必须:
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第9题
“孟母三迁”的典故体现了影响人发展的哪一种因素:
A、遗传因素
B、环境因素
C、教育
D、个体主观能动性
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第10题
国家对人才培养的质量和规格的总要求称为:
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