STAD方法在设计时注意了合作学习成功的一些关键点,这包括:
A.小组有着共同的目标,比如说获得本周的团体奖状,或者因为团体表现好而得到一些特权
B.每个人都必须努力学习,才能为小组做贡献,而不努力学习,只能给团体带来伤害
C.每个人对小组的贡献机会是均等的,因为都是在很自己的过去比,既不特别困难,也不特别容易
D.要让学生感到合作学习有趣味性
A.小组有着共同的目标,比如说获得本周的团体奖状,或者因为团体表现好而得到一些特权
B.每个人都必须努力学习,才能为小组做贡献,而不努力学习,只能给团体带来伤害
C.每个人对小组的贡献机会是均等的,因为都是在很自己的过去比,既不特别困难,也不特别容易
D.要让学生感到合作学习有趣味性
B、每个人都必须努力学习,才能为小组做贡献,而不努力学习,只能给团体带来伤害
C、每个人对小组的贡献机会是均等的,因为都是在很自己的过去比,既不特别困难,也不特别容易
D、要让学生感到合作学习有趣味性
B、通过小组成员之间的互问互答,加深了对知识掌握的熟练程度
C、两人使用一份练习单和答案单,让两名同学紧密联系在一起形成积极互赖
D、通过小组成员之间的讨论甚至是建设性的冲突,促进了对知识的多角度的、更全面的理解
B、小组得分由每位学习者的测试成绩相加而得,为了取得更好的小组得分,没有任何一位学生能够脱离于任务或不付出努力
C、使用起点分和进步分,保证所有人都有平等机会为小组做出贡献
D、在表彰简报中,既列出小组排名,又要列出那些进步最大、对小组贡献达到满分的学生
E、在小组人数不等时,对小组得分进行相应地转化,从而实现小组之间的平等竞争
B、相互讨论与解释能够帮助学生反复的联系和回顾所学的知识
C、小组合作能够增加学生之间的情感联系,一些学生敢问同学问题了
D、合作小组中互相批改作业有利于提高做作业的准确性
E、因为有同伴牵制,一些学生会比以往花更多的时间在学习上了
F、因为个体成绩影响小组成绩,一些学生不好意思不努力了
B.合作学习的课堂应该是始终是活跃的,在设计活动时应该大量使用“动起来”的合作学习方法。
C.为了明确任务,达到好的学习效果,建议教师们一次只布置一项任务。
D.在合作学习活动开展时,教师可以在讲台上观察学生的合作情况。
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