教学与研究发现，学生解决抽象而不带具体情节的问题时比较困难，而解决具体而接近实际的问题时比较

的问题时比较困难。（）

A.难度

B.与现实的紧密度

C.类型

D.呈现方式

A.容易

B. 困难

C. 难度中等

D. 不确定

A.容易

B.困难

C.难度中等

D.不确定

的通项公式； ②能在具体问题情境中发现数列的等差关系并能用有关知识解决相应的问题，体会等差数列与一次函数的关系； ③让学生对日常生活中的实际问题进行分析，引导学生通过观察、推导、归纳，抽象出等差数列的概念；由学生建立等差数列模型，用相关知识解决一些简单的问题，在进行等差数列通项公式应用的实践操作过程中，通过类比函数的概念、性质得到对等差数列相应问题的研究。 完成下列任务： （1）根据教学目标①，给出三个实例，并说明设计意图； （2）本节课的教学重点及难点是什么？ （3）本节课的教学内容对后续哪些内容的学习有直接影响。

A.课前学情分析，确定教学的起点

B.课中学情分析，为下一次教学积累经验

C.课后学情分析，保证了师生互动的有效

D.学情分析只要重点分析个别学生的具体特点

A.解决某些教学中出现的问题

B.了解学生对两种教学方式的反馈

C.突出混合教学在促进教学效果提升上的相对优势

D.产生关于混合教学的具体理论

教学策略。

教学策略。

A．计算能力的培养

B．操作能力的培养

C．具体思维能力的培养

D．抽象思维能力的培养