更多“从“教教材”到“用教材教”才能使教学内容设计避免刻板。”相关的问题
第1题
语文教材的处理是在教材分析基础上,针对教材内容进行精当调整,适度延伸,合理加工,系统构化,从而将 转化成结构化的语文教学内容的过程。
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第2题
备课的任务是研究教学大纲和教材,根据()设计和编写教学方案。
A. 教学目标
B. 课程内容
C. 教材
D. 学员的具体情况
E. 教学方法
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第3题
教师在授课前要精心设计提问的内容和形式,所提内容应具有典型性,形式要多种多样。
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第4题
课程内容、教学内容、教材内容之间的关系是 ( )
A、课程内容是教材内容和教学内容的上位。
B、教材内容是承载课程内容与教学内容之间关系。
C、教学内容是教材内容的教学化。
D、三个内容都是解决“教什么”的问题。
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第5题
教学策略设计的原则不包括:
A、启发性原则
B、生动性原则
C、反馈性原则
D、发展性原则
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第6题
“起句当如炮竹,骤响易彻”说的是课堂教学的哪一个环节很重要?
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第7题
关于叙述式讲授和描述式讲授说法错误的一项是( )
A、叙述式讲授语文简洁
B、描述式讲授语言生动形象
C、描述式讲授更适合营造情境
D、叙述式讲授直白,没有感染力,要少用
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第8题
根据提问水平分类,小学课堂提问可以分为( )
A、认知水平的提问和理解水平的提问
B、分析水平的提问和综合水平的提问
C、评价水平的提问和应用水平的提问
D、整合水平的提问和想象水平的提问
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第9题
课堂导入就那么几分钟,对学生学习起不到什么作用。
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