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[单选题]

刘老师设计了一个如下表所示的评价量表 能清晰简洁地表达自己的见解 张XX 1 2 3 4 5 注:1表示非常不好,3表示一般,5表示非常好 可以看出,这是一个()评价表,如果希望可以有多个对象对其进行评价,则可以增加()。

A.单项,时间维

B.单项,主体维

C.整体,时间维

D.整体,主题维

提问人:网友xyzyangxu 发布时间:2022-01-07
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第1题
案例分析(条理清晰,观点明确)

有人反映刘老师在前天上下午第一节课时迟到了20多分钟,教务处了解情况属实后按校规拟定了处罚意见,即通报批评并扣发当月奖金的25%。处罚还没有公布,刘老师就知道了,她找到校长哭诉了自己的委屈,希望校长替自己说句话。

刘老师已来校工作十年,工作表现一贯很好,极少有迟到早退现象,更没有迟到20多分钟的记录。为了工作,10个月前才有了个女儿。由于孩子尚小,她每天要赶很远的路回家给孩子喂奶。为此她曾要求调课,当时因为调课难度太大,教务处没有同意。前天中午,刘老师在回家给孩子喂奶后回校的路上自行车坏了,上课迟到了20多分钟。刘老师认为自己是在克服困难为学校分忧,而且前天的迟到又不是故意的,不应受处罚。

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第2题
刘老师的合作学习教学做得比较好,教研组决定让她在教研会议上对自己的经验做一个分享汇报。刘老师想要在汇报中设置以合作学习的方式进行的互动环节,主题是区分“喜鹊卡”和“信鸽卡”这两种合作学习方式,那么在以下方法中,刘老师采用哪种方法最合适?

A、小组漂移

B、谁是卧底

C、磁性姓名牌

D、小组调查法

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第3题
请根据下面一个课堂情境判断运用了哪些合作方法。 这是一堂以“五水共治”为主题的班会课,刘老师在“设计一幅手抄报”这一环节采用了以下的教学步骤: 步骤1:教师给每个小组发了一张中间带有一个圆的白纸和彩笔,让学生经过独立思考后用不同颜色的彩笔写下自己的想法。 步骤2:小组中每个人都写完之后,进行交流和讨论,总结提炼相同的想法写入圆圈。 步骤3:让学生抽扑克牌,抽到梅花的组员离开小组去别的小组学习。 步骤4:学习结束后,梅花牌组员返回原来的小组将收集的意见反馈,修改本组方案。 步骤5:给学生一定的时间,制作出一个手抄报草图。 步骤:6:教师张贴每个小组的手抄报,发给每个组员三种代币,可以贴到相应的手抄报上。 步骤7:根据统计结果,评选出最佳方案,授予该组为最创意小组。最后教师总结活动,并且根据自己的观察和小组互评选出最友善小组。 请问,刘老师采用了哪些合作学习方法?( )

A、轮流写、信鸽卡、投票有效

B、共同圈、喜鹊卡、投票有效

C、共同圈、喜鹊卡、小组调查法

D、小组调查法、喜鹊卡、投票有效

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第4题
为了增强小组认同感,在小组形成时可以使用共同圈、制作共同标识等寻求共同点的方法,在解散小组时也可以有一定的仪式。
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第5题
小李是刘老师班上学习成绩优秀的学生,他认为合作学习的活动比较浪费时间,自己学习的效率高多了,因此不喜欢合作学习,在课堂中也很少参与合作活动。 由此看来,小李属于“不合作者”中的( )。如果你是刘老师,你会怎么做?

A、拒绝合作者。在小组角色分配时让小李承担对他来说比较有挑战性的任务,让他感受到在合作中能给自己带来的益处。

B、拒绝合作者。对不参与合作的学生设置惩罚措施。

C、游离者。设置“控制员”,负责监督大家参与到合作活动中来。

D、游离者。采用个人表现——整体评价中的捆绑式评价方式,促使小李帮助同组的同学。

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第6题
个人合作态度包括对他人的态度、对小组的态度和对任务的态度。
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第7题
合作学习的课堂要注意动静切换,当需要动起来的时候,可以运用收纳箱等聚焦术。
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