题目内容
（请给出正确答案）
A.轮流写、信鸽卡、投票有效
B.共同圈、喜鹊卡、投票有效
C.共同圈、喜鹊卡、小组调查法
D.小组调查法、喜鹊卡、投票有效
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更多“请根据下面一个课堂情境判断运用了哪些合作方法。这是一堂以“五…”相关的问题
下面是“内战烽火”课堂教学实录片段，阅读材料并回答相关问题。
在学习人教版历史八年级上册“内战烽火”一课时，某位教师考虑到“西安事变”的意义是一个重点、难点，因而，为了掌握它，便设计一个让学生合作参与的教学活动。在学习本节课前，教师先让学生事先准备，模拟“西安事变”前后，张学良、杨虎城对蒋介石进行劝说和“兵谏”的大致过程。在讲完西安事变的内容后，同学们深刻理解西安事变的意义，并且拥有自我表现的机会和发展潜能的场所，他们的心理得到满足。通过表演再现历史，在这样的历史情境中，也激发学生对新的学习内容的求知欲。
问题：
(1)你认为该教师运用了哪种教学方法？该教学方法有哪些作用？
(2)就历史教学而言，运用该教学方法应遵循哪些原则？
根据以下材料，回答下列问题：
在一个班级中，忽然来了一位从地震中幸存的学生。这位学生身心受到了严重的创伤，为此张老师交代同学要善待他、帮助他以及爱护他，张老师同时也把很多精力都放在了他身上，对他呵护备至。最后，通过大家的不懈努力，这位在地震中受到伤害的学生日益开朗起来。
这则材料中张老师运用了哪些教学方法？（）
A．暗示教学法
B．情境教学法
C．愉快、成功教学法
D．讲授法
A.对彼此的教案提供改进意见
B.共同讨论与设计一门课程
C.相互观察彼此的课堂并提供反馈
D.交流彼此的授课体会与心得
E.为彼此代课
F.每人负责一个单元的教案，彼此之间无需交流
A.对彼此的教案提供改进意见
B.共同讨论与设计一门课程
C.相互观察彼此的课堂并提供反馈
D.交流彼此的授课体会与心得
E.为彼此代课
F.每人负责一个单元的教案，彼此之间无需交流
阅读下面材料，回答问题。
“百日维新”教学片段
某教师让学生自编自演历史短剧，分别扮演康有为、李鸿章、翁同龠禾、荣禄等历史人物，再现当年康有为被召唤到总理衙门“问话”的情境。
学生表演完后，教师给予表扬，并提问：刚才四位同学表演的历史短剧中，同学们能悟出些什么？
学生甲：康有为具有变法的胆识和决心。
学生乙：康有为的变法主张遭到了顽固派的阻挠和反对。
学生丙：前面我们学习过商鞅变法、孝文帝改革、王安石变法，今天又学习了戊戌变法。这些变法和改革都遭到了顽固派和保守派的阻挠与反对，这说明自古以来变法、改革之路就不是一帆风顺的，而是充满了各种阻力，也说明改革是需要勇气的。
学生丁：康有为为了挽救民族危亡，主张变法。今天，为了使我们的祖国更加繁荣富强，应该深入地进行改革。
根据材料中所设计的教学方法，你认为该教师运用了哪种教学策略？该教学设计的实效如何？有哪些值得改进之处？请你提出改进意见。（16分）
A.自主学习、合作学习、探究学习、发现式学习
B.主要采用“讲授法”来进行课堂教学
C.主要采用课堂答疑的方法来组织教学
D.主要观看微视频来掌握有关的知识内容
A.小张运用自己的；‘知识，顺利完成了领导交给他的任务，得到同事们的称赞
B.还在试用期的小王，用了整整一周的时间，才整理出合格供应商的名单和报价
C.元旦刚过，小黄请叔叔和客户打招呼，为公司签订了一个大订单
D.上个月，小周所在的班组在全厂考核中被评为优秀班组
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