在“用文化镀亮成长的天空“案例中,没有提到的班级文化策略是
A.创建班级图书角
B.创作班歌
C.引进电影课程
D.起班名
A.创建班级图书角
B.创作班歌
C.引进电影课程
D.起班名
A、太阳所在位置天空最亮
B、天顶亮度是接近地平线处天空亮度的3倍
C、高度角为42~处天空最亮
D、天顶亮度是接近地平线处天空亮度的1/3倍
A、我严肃地看着她:“现在立马将手机交给班干部!”
B、她抬头看了看我,嘴唇动了动,又想了一会儿,凝重地望着我说:“如果我告诉你真相,你会相信吗?”
C、A1想了好一会儿,突然眼睛一亮,但又有些不好意思地对我说:“我想到一个办法,但你不会同意的。”
D、我却郑重其事地告诉她:“为什么不带呢?手机的问世本身就是让我们的生活过得更好,不是吗?”我顿了顿,接着说:“当然,你想尝试不带手机来学校也可以,这也是你的选择。”
A、我在教室里辅导时,看到地上有一张用过的纸巾。为了防止检查卫生的同学看见,我立马蹲下去捡了起来。
B、在主题班会上,除了“上课”“请坐”“下课之前交上我现在发给大家的材料”三句话外,整堂课,我没再多说一句话,我只是站在讲台上微笑地看着学生们忙活。
C、有的学生边填写边叹气,有的学生边填边拍头,有一位男同学干脆脱了自己明晃晃的上衣揉成一团塞在了书包里。
D、研究者的使命不是为了发泄,也不是为了指责,更不是为了炫耀,而应向自己和分享者展示一些带有普遍性、经得住时间推敲的操作模式与理论图景,并以此来推动中小学班主任工作的发展。
A、对将手机看成安全感的同学采取了采用了“系统脱敏+认知调整+行为强化”的方案。
B、将手机看成安全感的同学自己主动提出不再带手机进校园。
C、中学生“玩”手机的确给带来了前所未有的巨大挑战,但挑战并不在“如何让中学生不玩手机”上。
D、“我”与将手机看成妈妈的同学的父母进行了一定的交流。
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