教学口语与电视广播相比明显语流畅达，语句简洁，逻辑性强；后者恰恰相反，语流滞涩，语句冗杂，逻辑结构松散。（）

学术语言的特征有：

学科课程的优点是逻辑性强和（）

“诗意动画”即是动画影像与诗性类别学科交融的结果。它以诗的逻辑，打破预设的规则，创造出新的形式，让受众在最大程度上体验到生命的深度和广度。它不是给出“所是”，而是对“可能”的创造

教学口语是指执教者通过发声（包括借助其他媒体以声音形式）传达呈现和交流教学信息的操作。（ ）

教学的停顿艺术的操作要求要明确：“停顿只是相对的，不能超过了限度”，即停顿不宜过长。

整个理解过程的操作规程和要领是抓出听到信息的关键词语，归纳出中心和层次要点以及弦外之音（言外之意）。

语气是口语中确切信息意义的载体，是口语语流的核心和中轴，没有语气就没有口语。

体态言语是最丰富的直观、形象、生动的教学辅助言语。

语流是词句和语气动态合成的整体；词句携带着语气向前推进，就形成语流

课堂教学中的言语对话离不开问答，合适的提问、听辨和回答技巧是保证课堂教学有效互动的基础。