题目内容
（请给出正确答案）
下列说法中，正确的是()
A．美国心理学家杜威以实用主义的“从做中学”为信条，对教学实践活动进行改革，对教育产生了深远的影响
B．英国心理学家布鲁纳等重视教育心理学理论与教育教学实际的结合，强调为学校教育服务，发起了课程改革运动
C．前苏联心理学家维果斯基提出以学生为中心的主张
D．人本主义心理学家罗杰斯强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了“文化发展论”和“内化说”。
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更多“下列说法中，正确的是（)A．美国心理学家杜威以实用主义的“从…”相关的问题
下列关于强化理论的说法中正确的是()。
A．强化理论是美国心理学家马斯洛首先提出的
B．得到奖励的行为倾向于重复，得不到奖励的行为不予重复
C．如果高层次的需要得不到满足，那么低层次需要的愿望会更强烈
D．所谓正强化就是惩罚那些不符合组织目标的行为，以使这些行为削弱直至消失
下列说法中，正确的是（）
A．人本主义心理学家罗杰斯强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了“文化发展论”和“内化说”
B．前苏联心理学家维果茨基提出“以学生为中心”的主张
C．英国心理学家布鲁纳等重视教育心理学理论与教育教学实际的结合，强调为学校教育服务，发起了课程改革运动
D．美国教育学家杜威以实用主义“从做中学”为信条，对教学实践活动进行改革，对教育产生了深远的影响
下列有关美国著名心理学家加涅对学习的分类说法正确的是() ①信号学习和连锁学习②刺激反应学习和多重辨别学习③语言的联合和解决问题④概念学习和规则学习
A．①②③④
B．②③④
C．①②③
D．②③
A.美国心理学家桑戴克提出角色模仿的游戏观
B.美国心理学家桑戴克提出行为主义的游戏观
C.瑞士心理学家皮亚杰提出认知动力的游戏观
D.前苏联的一些心理学家提出社会活动的游戏观
A．强化理论是美国心理学家马斯洛首先提出的
B．所谓正强化就是惩罚那些不符合组织目标的行为，以使这些行为削弱直至消失
C．连续的、固定的正强化能够使每一次强化都起到较大的效果
D．该理论过于强调对人的行为的限制和控制，而忽视了人的内在心理过程和状态
下列教学方法中，由美国心理学家卡尔·罗杰斯创立的是【 】
A.范例教学法
B．纲要信号图式教学法
C．暗示教学法
D．非指导教学法
根据美国心理学家莱维特的实验研究，关于单向沟通和双向沟通的效率问题，说法正确的是（）。
A.单向沟通比双向沟通速度快
B.单向沟通比双向沟通更准确
C.双向沟通条理清晰、秩序性强
D.双向沟通计划性更强
A.双因素理论和需要层次理论颇为相似。
B.同事关系和工作环境的改善将对员工起到显著的激励作用。
C.能对员工起到激励作用的因素都是属于工作本身或工作内容方面的。
D.双因素理论是美国心理学家赫兹伯格1966年在《动机和人》一书中提出的。
A．与上级的关系
B．工作上的成就感
C．个人发展的可能性
D．工作责任
双因素理论又称激励因素一保健因素理论，是美国心理学家弗雷德里克.赫茨伯格 (FrederiCk HerZberg)在对影响员工工作满意与不满意因素的调查中得出的。下列属于激励因素的是()。
A．增加奖金额度
B．改善项团队人际关系
C．每年一次额外的休假
D．职务晋升
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