题目内容（请给出正确答案）

[主观题]

请回答：上述材料体现出哪种教学反思方法？这种教学反思方法有何特点？

下面是某教师撰写的文章片段，阅读并回答问题：我买了两台录像机，普通家庭一台录像机就够用了，我却买了两台。一台录制电视节目，一台用来进行简单对录剪辑。我还买了100多盒空白录像带和一台3000元的照相机来拍摄教学幻灯片。现在VCD技术媒体出现了，我马上注意到了这个媒体，购买了70多张历史题材的VCD片。1992年，我将自己积累的400多部片和资料馆的2000多部片，在广州市电教馆编制了一套《中国古代、近代、现代历史教学录像片》22盒，完成了我多年的夙愿。像“南京大屠杀”，教师是很难去展示这一史实的，我却用纪录片和故事片编制合成了4分钟的录像片。用纪录片去说明“南京大屠杀”的史实性，用故事片去渲染战争的残酷，去再现挣扎的生命。从机枪的扫射到人体靶子，每一个镜头都在呼喊着制止法西斯的残暴，都在呼喊着对生命的热爱。仅仅4分钟，它震撼了学生的心灵，学生流下了眼泪，历史的德育功能也在这4分钟里生效了。为了这4分钟，我整整编辑了4小时。我曾经在广州音像出版社看到了8盒《马可．波罗行记》电视系列片，我马上租回家，一集一集观看、记录，花了8个多小时，最后才编出了8分钟的教学片。如今，这22盒全套录像片，实现了历史教师按简单程序进行录像教学的要求。

请回答：上述材料体现出哪种教学反思方法？这种教学反思方法有何特点？

提问人：网友catking911 发布时间：2022-01-06

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第1题

这是某教师执教《放弃射门》导人时的一个片段，阅读并回答问题。师：同学们，读完课文，你们有哪些不明

这是某教师执教《放弃射门》导人时的一个片段，阅读并回答问题。

师：同学们，读完课文，你们有哪些不明白的问题？

生：福勒为什么要放弃射门？

生：课文的最后一句话是什么意思？

生：世界级球星福勒几次放弃射门？

师：同学们在读书时都动了脑筋。下面我们就来一起学习课文，解决这些问题，好吗？

生：好!

师：请同学们仔细读课文第一自然段……

问题：你是怎样看待以上教学的？请发表你的观点。（20分）

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第2题

下面是一位教师执教《草船借箭》时的一个片段，阅读并回答问题。师：同学们看过电视剧《三国演义》，刚才

下面是一位教师执教《草船借箭》时的一个片段，阅读并回答问题。师：同学们看过电视剧《三国演义》，刚才又自由读了课文。请同学们说一说，课文主要讲了一件什么事生：课文主要讲了诸葛亮运用计谋，利用草船向曹操借箭的事。生：周瑜想用三天造十万支箭的办法来陷害诸葛亮，诸葛亮草船借箭，击破了周瑜的阴谋。师：读了课文后，大家最感兴趣的问题是什么生：周瑜为什么要陷害诸葛亮这对他们联合抗曹有好处吗生：诸葛亮明明知道周瑜要陷害他，为什么还要去借箭呢生：鲁肃为什么会听诸葛亮的安排生：诸葛亮为什么要向曹操去借箭还那么有把握（）

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第3题

下面是一位教师执教《草船借箭》时的一个片段，阅读并回答问题。师：同学们看过电视剧《三国演义》，刚才

下面是一位教师执教《草船借箭》时的一个片段，阅读并回答问题。

师：同学们看过电视剧《三国演义》，刚才又自由读了课文。请同学们说一说，课文主要讲了一件什么事？

生：课文主要讲了诸葛亮运用计谋，利用草船向曹操借箭的事。

生：周瑜想用三天造十万支箭的办法来陷害诸葛亮，诸葛亮草船借箭，击破了周瑜的阴谋。

师：读了课文后，大家最感兴趣的问题是什么？

生：周瑜为什么要陷害诸葛亮？这对他们联合抗曹有好处吗？

生：诸葛亮明明知道周瑜要陷害他，为什么还要去借箭呢？

生：鲁肃为什么会听诸葛亮的安排？

生：诸葛亮为什么要向曹操去借箭？还那么有把握？

（学生一共提了不下20个问题）

师：同学们的问题都很有思考价值。老师觉得这些问题归纳起来主要是怎样认识文中的这些人物，把握了人物的特点，问题自然也就解决了。大家有兴趣来研究这些人物吗？

生：有!

师：文中共出现了四个人物。请你们选择自己最感兴趣的一个人物来研究，注意抓出他的特点。

问题：试评述以上教学片段。（20分）

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第4题

以下是一位初中语文教师有关《散步》一课的总结环节设计片段（节选），阅读并回答问题。回归生活：这篇文章之所以会打动我们，肯定和我们的生活、我们的内心有关，现在让我们回归生活，回归内心，问问自己，我为什么会被它打动。（1）在我们的现实生活中，被亲情感动过吗？（2）在我们的生活中，三代人一同散步的场面多吗？总结：通过学习本文，我们懂得了要珍惜亲

A.回归生活环节的设计很有道理，学生阅读表现“亲情”和“生命”意识的文章，定会触动生活中的某种感受，“回归生活”十分必然、自然、天然

B.回归生活这个环节的设计很有意义，可把学生的意念和情感提高一步，对于树立人生中的美好情感、为人道德和责任意识，将发挥一定的作用

C.两个关于“回归生活”的启发性问题，问题过于简单，不利于学生思维的拓展，是毫无意义的提问

D.从思想情感和学习方法两个方面作总结，符合本节课教学的实际；但由于前面“回归生活”的设计欠缺深度，总结的内容缺乏应有的光彩

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第5题

阅读下面一段教学实录（节选），回答问题。师：（赞叹的，语气上扬）这篇文章写得好不好啊？生：（异口同声）好！师：（试探地）最值得我们学习的是文章的形式，还是…生：（齐声）内容！师：（满意地）好！接下来我们来学习这篇文章深刻而又富有哲理的内容！以下对这段教学片段评析错误的一项是（）。

A.问题设计低稚，不符合中学生的年龄特点

B.教师设置的第一个问题，属于判断式发问，学生无需思考，依靠教师语气即可判定答案

C.教师设置的第二个问题，属于填空式发问，相比较而言具有较高的思维含量

D.教学过程中的问题设置出发点应是教学目标，这两个问题，都忽略了教学目标

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第6题

案例：阅读下列教学片段，回答问题。在学习“精彩的多媒体世界”这节课时，某教师撰写了如下的教学目标。教学目标：让学生了解多媒体作品的组成元素，掌握多媒体作品的交互操作，了解常用的多媒体制作工具。培养学生的实践能力。激发学生对多媒体作品的兴趣。问题：

（1）根据新课标理念和要求，重新设计教学目标。教学目标要具体、明确、可评价、行为动词使用恰当。

（2）确定教学重点和难点。

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第7题

阅读案例，并回答问题。案例：下面是某初中化学教师讲授“元素”的教学片段。

[社会导入]我们在看电视的时候，经常看到劝人们“补铁”“补钙”的广告，这里的“铁”“钙”指的就是元素，类似这样的元素你还知道哪些？请分组讨论并填写下表。

[投影表格]

阅读案例，并回答问题。案例：下面是某初中化学教师讲授“元素”的教学片段。 [社会导入]我们在看电视的

[学生交流讨论]

[衔接转入]元素在自然界中是怎样存在的？各种元素含量如何？下面我们就先来认识地壳中存在的各种元素。地壳是由沙、黏土、岩石等组成的。那么，这些物质主要含哪些元素？各元素的含量如何？科学家们进行了长期考察和测定，最终有了较全面的认识。

[指导阅读]学生阅读课本。

[小结]地壳中各元素按质量计，由多到少的顺序为：氧、硅、铝、铁……记作一只羊、二只龟、三头驴，用铁锅煮。

[提问]地壳中含量较大的元素有哪些？它们在地壳中是如何存在的呢？

[学生查阅资料获取答案][提

问]水占人体体重的70%左右，猜想我们人体细胞中含量较多的元素有哪些？

[学生回答]有氧元素、氢元素。因为水是由氢元素、氧元素组成的。

[指导阅读]学生阅读课本。

[提问]生物体中元素含量居前三位的是什么？地壳中这三种元素的含量多吗？[

学生回答]氧、碳、氢。氧元素很多，而氢元素、碳元素较少。[师生交流]生活中常见的药品或一些商品的标签，查看各元素的含量，并交流讨论、绘制图表。教师给予激励性评价。

问题：

（1）不同种元素最本质的区别是_______。

（2）与元素的化学性质关系最密切的是_______。

（3）该教师采用的教学组织形式是否符合该部分内容的课程标准？并加以说明。

（4）试说明教学内容是否一定要采用科学探究的方式教学？为什么？

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第8题

案例：阅读下列教学片段，回答问题。在学习“精彩的多媒体世界”这节课时，某教师撰写了如下的教学目标。教学目标：让学生了解多媒体作品的组成元素，掌握多媒体作品的交互操作，了解常用的多媒体制作工具。培养学生的实践能力。激发学生对多媒体作品的兴趣。问题：
（1）根据新课标理念和要求，重新设计教学目标。教学目标要具体、明确、可评价、行为动词使用恰当。
（2）确定教学重点和难点

案例：阅读下列教学片段，回答问题。在学习“精彩的多媒体世界”这节课时，某教师撰写了如下的教学目标。教学目标：让学生了解多媒体作品的组成元素，掌握多媒体作品的交互操作，了解常用的多媒体制作工具。培养学生的实践能力。激发学生对多媒体作品的兴趣。问题：

（1）根据新课标理念和要求，重新设计教学目标。教学目标要具体、明确、可评价、行为动词使用恰当。

（2）确定教学重点和难点

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第9题

根据题目要求完成下列任务，用中文作答。请阅读下面一份学生的书面表达以及教师的评语，并回答问题

根据题目要求完成下列任务，用中文作答。

请阅读下面一份学生的书面表达以及教师的评语，并回答问题。

Hi，Suzanne，

First of all，welcome to China．In fact，many students have the same problem like you．As matter of fact，it doesn’t as difficult as you think．But ways are great importance．Here are some tips：

Firstly，review your lessons SO that it can help you catch the important points．Also read books in advance．And put your heart into class，especial what the teacher says．

Secondly．don’t be afraid make mistakes．It’s a good study habit which play a important role in learning language．

Thirdly，try to do something hard and always discuss some problems with your classmates in Chinese SO that you can learn Chinese from your classmates．

Finally，to be patient when you still do poorly in Chinese．As you know，Rome isn’t build in a day．As time goes Oil，you will success sooner or later．

I hope that you can make great progress in Chinese．Good luck!

Yours，

Xiao Yu

教师的评语：结构合理，层次清晰。过渡词用得很好，使用了较复杂的句式为文章增色了许多。但画线地方有误，请改正。

（1）该教师对学生作文的错误地方画线有何作用？（8分）

（2）对该教师对学生作文的批改情况进行分析。（15分）

（3）假若此学生作文中出现的问题是学生群体中普遍常犯的错误，教师应该怎么做？（7分）

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第10题

阅读《项脊轩志》教学实录（片段)，按照要求答题。师：有人阅读《项脊轩志》，撰写了这样一副对联：项脊

A.学生用对联表达对课文的理解，强化了语言运用实践

B.学生撰写的对联并不工整，教师应系统讲授对联知识

C.教师要求学生撰写对联，不利于达成本课的教学目标

D.教师评价具体准确，有助于学生修正、完善学习成果

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