题目内容
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[单选题]
根据主讲老师的介绍，一般认为，庄子本人的思想主要集中在《庄子》书的
A.内篇
B.外篇
C.杂篇
D.都不是
提问人：网友chenwh818
发布时间：2022-01-07
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第3题
阅读《武陵春》教学案例，按要求回答问题。一位老师在教李清照的《武陵春》时，根据课本里的注释，解释“日晚倦梳头”意思是天色已晚，我懒得梳头。有位同学却说：“老师，我觉得‘日晚’是日上三竿的意思。”“敢于质疑，好，好！这个问题的确值得研究，现在先说说你的看法。”得到肯定、鼓励后，学生很高兴地说：“人们的生活习惯是早晨起来以后，梳洗打扮。”“的确不简单，言之有理。”其他同学也纷纷表示赞同，该教师趁势引导：“究竟是课本对，还是同学说的对呢？我们分组讨论，找出充足的理由。”课堂气氛顿时活跃起来了，大部分同学赞成“日晚”就是日上三竿，有的用温庭筠的《望江南》中的“梳洗罢，独倚望江楼”来证明，有的从诗中的思想感情出发来证明。讨论结束后，该教师深有感触地说：“是你们让我知道尽信书不如无书。”对上述案例分析不恰当的是（）。
A. 该教师肯定了学生的质疑，并及时引导学生探究，较好地培养了学生发现问题、解决问题的能力
B. 该教师注重以学生为主体，注重培养学生的合作探究能力，构建了开放而有活力的语文课堂
C. 该教师引导学生从多种角度思考，培养了学生的发散思维能力
D. 该教师适时鼓励，并训练了学生的口头表达能力，让学生感受到了思考和表达的快乐
第4题
课题：“信息获取的一般过程”本节内容是《信息技术基础》的第二章第一节的内容，是整本书的基础理论知识部分。为以后更好地学习本册书奠定基础，本节内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。计划授课课时为1学时。授课对象为高一年级的学生，他们大多数在上初中的时候已经学过《信息技术基础》，并且很多同学家里也都有电脑，计算机的基本功能操作水平还是不错的，并且本书的第一章已经介绍过了关于信息的相关知识，为本章节的学习也打下了一定的基础，加上同学们对本章节内容又十分感兴趣，基础知识掌握的也很扎实，所以教师在授课过程中可以按照计划进行。教学对象：高中一年级学生教学环境：多媒体教室根据上述材料完成下列题目：
（1）本节课的教学目标是什么？
（2）选择合适的教学方法，并说明理由。
（3）根据选择的教学方法设计合适的教学过程。
第5题
古代作者将阿派朗理解为物质性的东西,但这一问题并不简单,从中将引出“阿派朗的矛盾”这一问题。根据《希腊哲学史》一书,以下表述正确的有:()
A．汪子嵩老师等认为阿那克西曼德把阿派朗和泰勒斯讲的水区分开来的途径是，水终究是水，有明确的规定性，是有限的，阿派朗则没有自己的规定性，是无限的；因此，阿派朗终究是和水同一类的东西，属于亚氏讲的物质性本原。但有学者争论说，阿派朗应是精神性本原
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B．材料七中，亚氏质疑说，“看不到”“从来没有见到过”阿派朗，因而它不可能存在，亚氏的理由是，“一切事物都可以分解为组成它自己的元素”，根据课堂上的介绍，这一质疑极有洞见
C．上一选项中亚氏的质疑理由，或只适用于宇宙万物，而不适用于创生宇宙万物的本原，根据课堂上的介绍，这一质疑应被质疑
D．材料八中，黑格尔认为，一方面，阿派朗意味着一种进步，它是一个否定的东西、有普遍性的东西，可当作思想看待，另一方面，它只是一般的物质，普遍的物质，因此，黑格尔和亚氏对阿派朗的解释是大致相同的
E．阿派朗的矛盾在于，一方面作为水的替代物，它是与水是同一类事物，是物质性实体；另一方面，为了更加胜任本原的角色使命，它抽象掉任何物质性实体的规定性，成为无限，那么，这没有任何规定性的物质性实体还能存在吗，是否只是海市蜃楼呢
F．泰勒斯从个别的水上升到一般的水，这种抽象的、一般的水总还是可感觉的，还带有具体性和个别性，阿那克西曼德则从一般的水上升到一般的物质，这是思想发展史上的一次飞跃
第10题
关于秦汉黄老学说兴起的背景和条件，本次课程中，主讲教师提到的有
A、道家对自己学说的修正和调整。
B、汉初对秦朝酷法暴政的反思。
C、产生于战国早中期的黄老学说，在汉初趋于成熟。
D、司马迁在《史记》中的大力推崇。
