幼儿时期分享行为中，对物品分配上，均分观念已占主导地位。（)

A.幼儿的“均分”观念占主导地位

B.幼儿的分享水平受分享物品的数量的影响

C.当物品在人手一份有多余的时候，幼儿倾向于将多余的那份分给需要的小朋友

D.幼儿更注重于食物，对这些东西，幼儿的均分反应高，而慷慨反应少，而对玩具，幼儿慷慨反应稍多。

A.自我

B.不会分享

C.均分

D.慷慨

A.必须使幼儿理解分享行为的意义

B.创设让幼儿开展分享活动的机会

C.应通过一些具体行为规则的内化，使分享变成幼儿自觉的行为

D.削弱幼儿个人物品的归属感

A．通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果

B．引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题

C．指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣

D．在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为

A.幼儿的倾听者与观察者

B.幼儿的支持者与引导者

C.幼儿活动的合作者

D.研究者、学习者、创造者

A.管理人员

B.服务流程的贡献度

C.每人均分

D.谁贡献、谁受益

A.极少或没有社交互动

B.没有情绪分享

C.减少或缺乏对他人行为的模仿

D.攻击性行为

A.陶冶法

B.角色扮演法

C.共情训练法

D.行为训练法

由于幼儿安全上考虑，在活动分配上要避免给幼儿独自活动的时间。()

A.由居住国征税

B.由非居住国征税

C.由居住国与非居住国分享

D.以上说法都不对