学前儿童的数学教育要关注个别差异。（)

A.发展儿童思维结构

B.让儿童动手操作

C.联系儿童生活

D.重视个别差异。

A.学前儿童的数学教育应联系儿童生活

B.学前儿童的数学知识不必具有系统性和逻辑性

C.数学教育应重视儿童的个别差异

D.从个别到一般是学前儿童学习数学的心理特点之一

A.重视个别差异的原则

B.让儿童动手操作的原则

C.知识的系统性和逻辑性原则

D.联系儿童生活的原则

A.探究性

B.教育性

C.科学性

D.安全性

A.保教结合的原则

B.尊重学前儿童，建立平等的师幼关系的原则

C.面向全体，重视个别差异的原则

D.促进学前儿童全面发展的原则

A.儿童身心发展水平、需要与发展规律

B.社会的要求和原望

C.数学学科的结构、价值和学科学习规律

D.与其他学习领域的关系

E.教材的规定性

A．是所有的儿童在每个方面都达到同样的高度

B．多开展集体活动少开展小组和个别活动

C．是每个儿童在自己原有的水平上得到应有的发展

D．高度关注学习好能力强的儿童