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[主观题]
阅读下列材料，谈谈如何理解教师主导作用，这位教师全面发挥主导作用了吗？某教师回到办公室说：“二
年级二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥了教师的主导作用了，他们不会我有什么办法”。
提问人：网友bulletm
发布时间：2022-01-06
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第1题
阅读下面材料，回答问题。某教师回到办公室说：“二年二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是
不会，我是发挥了教师的主导作用了，他们不会我有什么办法。”问题：如何理解教师的主导作用？这位教师全面发挥主导作用了吗？
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第2题
阅读下列材料，回答问题。材料一一所山区的中学．一名地理教师在讲“地势对气温的影响”时，利用课余时
阅读下列材料，回答问题。
材料一一所山区的中学．一名地理教师在讲“地势对气温的影响”时，利用课余时间，让学生对学校附近山地的山顶和山脚的气温进行测量并进行比较，得出“山顶气温低于山脚”的
结论一材料二某老师在讲“天气与生活”的内容时．让学生分组进行“空气质量日报”的活动，指导学生对空气质量等级划分、了解空气质量状况和人体身体健康之间的关系。
（1）上述材料体现了课标中的那种理念？该理念的具体要求是什么？（6分）
（2）结合课标，谈谈你对材料的理解。（10分）
第3题
阅读下列案例材料，详细分析案例中运用了哪条教学原则，结合案例谈谈该教师如何贯彻这一原则？我教《
阅读下列案例材料，详细分析案例中运用了哪条教学原则，结合案例谈谈该教师如何贯彻这一原则？
我教《沙漠里的船》一课时，一个名叫颜江武的学生提出了自己的疑问：“书上说，骆驼的嗅觉灵敏，不论什么地方有水，它都能找到，我看有些不科学。水是无色、无味、无臭的液体。水既然没有气味，那骆驼怎能嗅得到呢？”我肯定了这个问题提得好，并鼓励大家谈出自己的看法。不一会儿，一个同学蛮有把握地说：“有水的地方空气湿润一点，无水的地方干燥一些。如果骆驼的鼻子感到舒服，就知道哪儿有水。”有的说：“空气湿润和干燥，骆驼的鼻子很灵敏，可以凭感觉判别出来。”后来，颜江武同学的《骆驼“嗅”不到水源》发表在《小学生科普报》上，引起了一些小读者的兴趣。
第4题
阅读下列案例材料，详细分析案例中运用了哪条教学原则，结合案例谈谈该教师如何贯彻这一原则？我教《
阅读下列案例材料，详细分析案例中运用了哪条教学原则，结合案例谈谈该教师如何贯彻这一原则？ 我教《沙漠里的船》一课时，一个名叫颜江武的学生提出了自己的疑问：“书上说，骆驼的嗅觉灵敏，不论什么地方有水，它都能找到，我看有些不科学。水是无色、无味、无臭的液体。水既然没有气味，那骆驼怎能嗅得到呢？”我肯定了这个问题提得好，并鼓励大家谈出自己的看法。不一会儿，一个同学蛮有把握地说：“有水的地方空气湿润一点，无水的地方干燥一些。如果骆驼的鼻子感到舒服，就知道哪儿有水。”有的说：“空气湿润和干燥，骆驼的鼻子很灵敏，可以凭感觉判别出来。”后来，颜江武同学的《骆驼“嗅”不到水源》发表在《小学生科普报》上，引起了一些小读者的兴趣
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第5题
其实还有一部分同学，即使没有这种情况，也觉得在宿舍不是很开心：“我们宿舍关系还可以，没有争吵，但大家都很客气，没有什么话好说，觉得挺闷的。”请认真阅读以上材料，回答以下问题：1.请谈谈你对此类人际交往现象的理解。2.结合案例和实际，请谈谈大学生人际交往中存在哪些问题。3.如何才能建立良好的人际关系？4.请你谈谈人际关系的重要意义。
第6题
阅读材料，回答问题： 在一次小学英语优质课竞赛中，有位教师用猜物游戏教学水果类生词和句型“I’d l
ike a/an…”。该教师手拿书包对学生说：Look，I have a new bag．Guess，what’s inthebag？学生猜出了几种水果(banana，apple，orange)后再让学生运用句型“I’d like a/an…”表达。 问题：上述课堂教学游戏能取得预期的效果吗？结合上述材料，谈谈在小学英语课堂中该如何设计游戏。
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第7题
谈谈你对智慧的理解，希望同学们能结合自己实际的学习和生活的经验，从不同角度理解智慧的。 材料阅读和总结题：杭州黄龙饭店的智慧化服务是如何实现的？ 例地考察题：请你和你的团队参观南京博物院，用短视频的方式记录并阐述南京博物院智慧化服务的方式和特点，视频时长不低于10分钟。
第9题
阅读下列三段初中化学教学中有关"金属资源的利用和保护"的材料。材料一《义务教育化学课程标准（201
1年版）》的"内容标准"："知道一些常见金属（铁、铝等）矿物；知道可用铁矿石炼铁；了解防止金属锈蚀的简单方法。"材料二义务教育课程标准使用教科书《化学》（九年级下册）的目录（略）。材料三某教师设计的"金属资源的利用和保护"部分教学设计材料。第一课时铁的冶炼[实验导入]教师演示金、银戒指在酒精灯上灼烧的实验，学生观察实验现象，分析"真金不怕火炼"的原因，以及钠、镁等金属在自然界中不能以单质形式存在，而是以化合物形式存在于各种矿物之中的原因。[交流展示]学生出示课外收集到的矿石样品（重晶石、赤铁矿石等），朗读有关矿石的产地、产量、钢铁厂的名称等背景资料，课件展示人类最早使用的铁矿石--陨铁等其他矿石样品。[指导阅读]阅读课本，解读插图，讨论炼铁时铁矿石选取的方案，使学生弄清楚选取这种矿石的原因。理解化学与社会和技术的相互关系。[讨论分析]出示多媒体课件--高炉炼铁过程中的一氧化碳还原氧化铁的模拟实验。讨论：①实验前先通入一氧化碳的原因；②尾气处理办法；③分析工业炼铁的原理；④分析原料产物是否为纯净物；⑤得出哪些结论等。[例题自学]指导学生阅读审题，尽量抓住有效信息，小组讨论读题后的感想，尽量将多的读少，抽出有用的、具体的条件。[例题剖析]多媒体展示例题的断句、数据的含义，已知和未知量的关系；计算的过程分解，各步骤之间的关系；不纯物质如何转化为纯物质等。[自主评价]学生小组之间、学生自己进行评价，谈谈收获和看法，教师总评。[升华训练]在小结的基础上，进行补充训练，加强对不纯物转化为纯净物有关的计算的应用。……根据以上材料，完成下列任务：（1）试确定本课的三维教学目标。（2）说明本节课教师使用的教学方法。（3）说明本节课的教学重点和难点。（4）请对本课"金属资源的保护"内容进行教学过程设计。
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第10题
阅读下列材料，回答问题。卢梭曾讲过：“青年时期是一个狂风暴雨的危险时期。”自青春期开始，中学生的
阅读下列材料，回答问题。
卢梭曾讲过：“青年时期是一个狂风暴雨的危险时期。”自青春期开始，中学生的身体虽已发育成熟，然而在智慧、认识、情绪调控、社会经验等方面，仍延续儿童不成熟的水准，人格的发展还很不成熟，容易受到各种内在或外在因素的影响。
问题：
（1）如何理解“青年时期是一个狂风暴雨的危险时期”？
（2）如果你是一名教师，你打算怎样塑造中学生良好的人格？
