学习策略是会不会学的标志，是衡量个体学习能力的重要尺度，是制约学习效果的重要因索。

A、让一些学生完成项目学习，而另一些(学习欠佳的学生)完成传统的学习，如阅读课文做作业等

B、使用不同的教学策略，发掘学生的学习兴趣和能力，让所有学生都有不同的收获

C、由于项目学习会用很长的时候，会耽误成绩好的学生的学习，所以他们还是去做习题去

D、将学习欠佳的学生放在一组，以便在这个组上花更多的时间

A、小学低段可以使用表象加工策略来改进学习

B、在各种学习活动中渗透学习策略教育

C、组织开展学习经验交流会

D、开设学习策略专题讲座

合作学习是互赖的学习。研究者曾经有一个实验，43名大学生参与小学音乐课教学实习，随机分成两组，实验组是采取合作学习的方式，控制组采取个体学习的方式，实习结束后完成测验，第一次测验实验组和控制组被告知，会随机抽取一个同学的测验成绩作为全组的成绩，第二次实验组和控制组都被告知，每个人的成绩互不影响，独立计算。实验发现，第一次测验学生的成绩，无论是实验组还是控制组都要显著高于第二次测验学生的成绩。

请问，以上材料体现合作学习中哪一种互赖形式?()

A.情感互赖

B.思维互赖

C.目标互赖

D.奖励互赖

此题为判断题(对，错)。

A．掌握学习的知识内容

B．了解教学的目的

C．掌握基本的学习方法

D．了解基本的学习常识

A、遵循知识与技能学习的规律

B、优化学习动机，提高自我效能

C、考虑学习者已有经验和实际能力

D、策略选择的匹配性和合适性