周卫：课例研究试图让教师亲历一个规范的研究课堂教学（)的过程。

周卫：“课例研究”视图让教师亲历一个规范地研究课堂教学()的过程。

“课例研究”试图让教师亲历一个规范地研究课堂教学改进的过程。()

周卫：课例研究试图让教师学会有目标、有方法地规范地研究课堂教学的改进。()

周卫：以学生()的学校活动重建课堂教学规范;以基于课堂事实的课例研究构建教师们的“同僚性”，促成以“学习参与”为主的家校关系重建;构建起“学习共同体”的活动系统。

周卫：课例研究形成了教师(),即本来是教师个人化的课堂教学经由课例研究变成了大家共同关注和协同改进的专业实践。

周卫：教师经验要靠课例来()。

试图让教师学会有目标、有方法地规范地研究课堂教学的改进。()