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发展性评价要求将量化评价方法和质性评价方法相结合。()

提问人:网友shunjian86 发布时间:2022-01-06
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第1题
课程与教学评价发展的趋势有()。

A.评价主体由单一到多元

B.评价内容由片面走向全面

C.评价方法注重质性和量化相结合

D.评价功能开始强调发展性

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第2题
幼儿园教育活动目标取向的评价,()。

A.强调的是教育活动评价的科学性和客观性,教育活动评价类型多采用量化评价和总结性评价

B.强调评价者与具体评价情境的交互作用

C.将教育活动评价看作是评价者与被评价者、教师与幼儿等共同建构意义的过程

D.反对量化的评价方法,主张质性评价

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第3题
《幼儿园教育指导纲要》中的教育评价提出了()。

A.评价的发展性、合作性、标准的多元性

B.要求教育评价要注重教师的反思性成长和提高教育质量

C.明确规定了评价的目的是为了幼儿的发展

D.强调评价不能用于筛选、排队,更不是用于给幼儿贴标签,伤害他们的自尊和自信,给他们的成长笼上阴影

E.多角度、多主体、多方法、重视过程、重视差异、重视质性研究

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第4题
量化评价和质性评价是幼儿园评价的基本方法。()

量化评价和质性评价是幼儿园评价的基本方法。()

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第5题
依据()的不同,我们将评价划分为量化评价和质性评价。
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第6题
质性评价很难与量化评价结合起来应用,因为质性评价方法是对学生品德、情感、态度和价值观
的评价,不能量化。()

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第7题
根据评价过程中运用方法的不同,教师职业道德评价可分为量化评价和质性评价()
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第8题
教育活动主体取向的评价是将教育活动评价看作是评价者与被评价者、教师与幼儿等共同建构意义的过程,是一种多元的价值判断的过程,不论是教师还是幼儿,都是平等的主体;教育活动评价的主体取向反对量化的评价方法,主张质性评价。()
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第9题
海伊斯科普课程的评价是将量化和质性评价进行了有机的结合。()
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第10题
教育活动主体取向的评价是将教育活动评价看作是评价者与被评价者、教师与幼儿等共同建构意义的过程,是一种多元的价值判断的过程,不论是教师还是幼儿,都是平等的主体;教育活动评价的主体取向反对量化的评价方法,主张质性评价。()
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