题目内容
（请给出正确答案）
[主观题]
在近代教育史上，对于掌握知识和发展认识能力的问题，（）和（）曾有过长期争论主张教学的主要任务在
于训练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的学派是（）主张教学的主要任务是在于传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无须特别训练的学派是（）．
提问人：网友suanptzhw
发布时间：2022-01-06
如搜索结果不匹配，请 
在近代教育史上，对于教学中应如何处理掌握知识与发展智力的关系问题，增长长期存在形式教育论和()之争。
题目内容
（请给出正确答案）
您可能会需要：
安装简答题APP，拍照搜题省时又省心！
更多“在近代教育史上，对于掌握知识和发展认识能力的问题，（）和（）…”相关的问题
第2题
在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题，形成的两种对应的理论学派是______。A．
在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题，形成的两种对应的理论学派是______。
A．传统教育论与现代教育论
B．学科课程论与活动课程论
C．个人本位论与社会本位论
D．实质教育论与形式教育论
第7题
在近代教育史上，关于掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题，形成的两种对应的理论学派是（）
A.形式教育与实质教育的论争
B.素质教育与应试教育的论争
C.显性教育与隐性教育的论争
D.通识教育与专业教育的论争
第9题
在近代教育史上，认为教学的主要任务在于传授知识而智力训练无关紧要的理论是（)A．传统教育理论B．
在近代教育史上，认为教学的主要任务在于传授知识而智力训练无关紧要的理论是()
A．传统教育理论
B．现代教育理论
C．形式教育理论
D．实质教育理论
第10题
在近代教育史上，认为教学的主要任务在于训练学生的智力或思维而传授知识无关紧要的理论被称为（)。
在近代教育史上，认为教学的主要任务在于训练学生的智力或思维而传授知识无关紧要的理论被称为()。
A．现代教育理论
B．传统教育理论
C．形式教育理论
D．实质教育理论
