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[多选题]

材料一:当代中国,教育公平是人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题之一,实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益,始终是党和国家一切工作包括教育工作的出发点和落脚点。但是,相比其他发展中国家来说,我国社会上蕴藏着特别旺盛的教育需求,办学条件及财政投入却还低于世界平均水平。我国与发达国家存量劳动力文化程度差距依然很大,现代化建设和人民群众对教育的强烈需求和教育资源供给不足的矛盾比较突出,虽然我国教育公平的整体状况明显改善,但目前在城乡之间、区域之间、学校之间,义务教育的师资和办学条件差距不小,部分公共教育资源的配置和使用也缺乏有效的监管。-来源:十七大报告解读材料二:2007年,中央财政安排“两免一补”资金181亿元,免除全国近1.5亿名义务教育阶段学生学杂费……2007年5月16日,教育部官方网站公布了国务院办公厅转发的《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)》,《办法》对免费师范毕业生的工作问题也进行了明确规定,解除毕业生找工作的压力。免费师范毕业生一般回生源所在省份中小学任教。有关省级政府要统筹规划,做好接收免费师范毕业生的各项工作,确保每一位到中小学校任教的免费师范毕业生有编有岗;省级教育行政部门负责组织用人学校与毕业生在需求岗位范围内进行双向选择,切实为每一位毕业生安排落实任教学校。-来源:新华网下列属于坚持以人为本、促进教育公平的政策和措施的是()。

A.优化教育结构,促进义务教育均衡发展

B.坚持教育公益性质,加大财政对教育的投入,规范教育收费

C.扶持贫困地区、民族地区教育

D.健全学生资助制度,保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育

提问人:网友zhangying 发布时间:2022-01-06
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第1题
(一) 【材料一】 当代中国,教育公平是人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题之一,实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益,始终是党和国家一切工作包括教育工作的出发点和落脚点。 但是,相比其他发展中国家来说,我国社会上蕴藏着特别旺盛的教育需求,办学条件及财政投入却还低于世界平均水平。我国与发达国家存量劳动力文化程度差距依然很大,现代化建设和人民群众对教育的强烈需求和教育资源供给不足的矛盾比较突出,虽然我国教育公平的整体状况明显改善,但目前在城乡之间、区域之间、学校之间,‘义务教育的师资和办学条件差距不小,部分公共教育资源的配置和使用也缺乏有效的监管。 【材料二】 200 7年,中央财政安排“两免一补”资金l 8 1亿元,免除全国近l.5亿名义务教育阶段学生学杂费……200 7年5月1 6日,教育部官方网站公布了国务院办公厅转发的《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)》,《办法》对免费师范毕业生的工作问题也进行了明确规定,解除毕业生找工作的压力。免费师范毕业生一般回生源所在省份中小学任教。有关省级政府要统筹规划,做好接收免费师范毕业生的各项工作,确保每一位到中小学校任教的免费师范毕业生有编有岗;省级教育行政部门负责组织用人学校与毕业生在需求岗位范围内进行双向选择,切实为每一位毕业生安排落实任教学校。 下列不属于坚持以人为本、促进教育公平的政策和措施的是()。

A.优化教育结构,促进义务教育均衡发展

B.坚持教育的适当营利性质,加大财政对教育的投入,规范教育收费

C.扶持贫困地区、民族地区教育

D.健全学生资助制度,保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育

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第2题
【材料1】 当代中国,教育公平是人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题之一,实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益,始终是党和国家一切工作包括教育工作的出发点和落脚点。 但是,相比其他发展中国家来说,我国社会上蕴藏着特别旺盛的教育需求,办学条件及财政投入却还低于世界平均水平。我国与发达国家存量劳动力文化程度差距依然很大,现代化建设和人民群众对教育的强烈需求和教育资源供给不足的矛盾比较突出,虽然我国教育公平 的整体状况明显改善,但目前在城乡之间、区域之间、学校之间,义务教育的师资和办学条件差距不小,部分公共教育资源的配置和使用也缺乏有效的监管。 —十七大报告解读 【材料2】2007年,中央财政安排“两免一补”资金l81亿元,免除全国近1.5亿名义务教 育阶段学生学杂费……2007年5月16日,教育部官方网站公布了国务院办公厅转发的《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)》,该办法对免费师范毕业生的工作问题也进行了明确规定,解除毕业生找工作的压力。免费师范毕业生一般回生源所在省份中小学任教。 有关省级政府要统筹规划,做好接收免费师范毕业生的各项工作,确保每一位到中小学校任教的免费师范毕业生有编有岗;省级教育行政部门负责组织用人学校与毕业生在需求岗位范围内进行双向选择,切实为每一位毕业生安排落实任教学校。 ——新华网 根据资料回答第下列各题。 下列属于坚持以人为本、促进教育公平的政策和措施的包括()。

A.优化教育结构,促进义务教育均衡发展

B. 坚持教育公益性质,加大财政对教育的投入,规范教育收费

C. 扶持贫困地区、民族地区教育

D. 健全学生资助制度,保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育

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第3题
[材料] 改革开放以来,我们在经济建设上取得了伟大成就,但是经济增长并不等于社会进步,更不等于人民生活水

[材料]

改革开放以来,我们在经济建设上取得了伟大成就,但是经济增长并不等于社会进步,更不等于人民生活水平、生活质量和社会公平程度的提高,反而出现了教育、医疗卫生等社会事业建设滞后的严重问题,经济社会发展不协调,偏离了以人为本的方向。

一方面,以人为本就是一切以人民利益为本,一切为了人民,发展成果由全体人民共享;另一方面,教育、医疗卫生等社会事业涉及最广大人民的根本利益,是人民群众最关心、最直接、最现实的切身利益问题。所以教育、就业、医疗卫生等社会事业建设滞后也就是偏离了以人为本的方向。

根据以上材料回答问题:

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第4题
阅读材料,回答问题。 改革开放以来,我们在经济建设上取得了伟大成就;但是经济增长并不等于社会进
步,更不等于人民生活水平、生活质量和社会公平程度的提高,反而出现了教育、医疗卫生等社会事 业建设滞后的严重问题,经济社会发展不协调,偏离了以人为本的方向。一方面.以人为本就是一切以人民利益为本,一切为了人民,发展成果由全体人民共享;另一方面.教育、医疗卫生等社会事业涉及最广大人民的根本利益,是人民群众最关心、最直接、最现实的切身利益问题。所以教育、就业、医疗卫生等社会事业建设滞后也就是偏离了以人为本的方向。 (1)分析以人为本的发展观与构建和谐社会的相互关系。 (2)为什么说以人为本是科学发展观的核心和本质?

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第5题
下列关于以人为本和教育的相互关系正确的是()。

A.以人为本是指导思想

B.解决教育问题是落实以人为本的具体措施

C.受教育权是人民群众最关心、最直接、最现实的切身利益问题

D.教育公平实现得好,以人为本就抓住了根本

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第6题
下列关于以人为本和教育的相互关系错误的是()。

A.以人为本是指导思想

B.解决教育问题是落实以人为本的具体措施

C.受教育权是人民群众最关心、最直接、最现实的切身利益问题

D.教育公平实现得好,以人为本就抓住了根本

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第7题
“十年树木,百年树人”,教育一直是人民群众最关心的问题。教育公平是社会公平的基础。这是因为()。

A.教育是起点,只有起点公平、机会公平,才能达到整个社会的公平

B.教育是根本,社会秩序的良好运行有赖于全体国民素质的集体提高

C.教育是核心,整个社会及其体制建设需要坚持真理、求真务实,以教育推动科学发展观

D.教育是基础,只有夯实基础,才能有效地提升全民素质,所有公务员才能明辨是非和秉持正道

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第8题
阅读材料,回答下列问题。 2011年6月18日,“中国民生发展研讨会暨《2011中国民生发展报告》发布会”在

阅读材料,回答下列问题。 2011年6月18日,“中国民生发展研讨会暨《2011中国民生发展报告》发布会”在北京师范大学召开。《报告》深入分析了中国民生发展“十二五”面临的诸多挑战,主要表现在:虽然强调转变方式,但我国经济发展模式中不平衡、不协调、不可持续问题的依然突出,主要表现为经济增长的资源环境约束继续强化,节能减排压力增加;城乡区域发展不均衡,收入分配差距依然扩大,就业总量压力和结构性矛盾并存;人民群众反应最强烈的社会问题如优质教育、医疗资源问题不足、分布不均、物价上涨、房价上涨、房价涨幅过高,严重损害社会公平正义。百年大计,教育为本。解决教育分布不均,实现教育公平,乃是功在当代,利在千秋的一件大事。请运用《文化生活》的知识,分析重视教育在社会发展中的意义

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第9题
【材料一】2012年合肥市省示范高中学校的统招线将会出现较大幅度的下降,主要原因是市区公办普通高
中全面取消择校生,而原有的招生规模不变。对于合肥市区的考生来说,择校将成为历史,高中择校费也将逐渐淡出人们的视野。这一政策将是推进教育公平的重要举措。 “分不够,钱来凑”的现象成为历史。以2011年合肥一、六、八联招为例,1140个择校生要择校费。动辄几万的择校费,对普通的工薪阶层不是小数字,很多学生被迫选择放弃,成为教育公平的绊脚石。最终这1140个指标,往往被分数不够,却又在“三限”范围内的经济宽裕的学生占有,择校生成了“拼爹”招生。今年,再想“交钱上示范校”的几率为零,贫困学生不再有沉重的经济负担,有更多的孩子享受到公平教育的阳光。 择校费是学校一笔可观的收入,在教育经费投入有限的情况下,对改善办学条件意义很大。取消择校费,政府加大教育投入,提高生均综合经费的拨付数,把学校从筹资压力中解放出来,让校长全身心投入到教育教学工作中,有利于提高办学质量,办好每一所学校,让改革发展带来的成果真正惠及百姓。 学校教育涉及家家户户,教育公平是社会公平的重要组成部分。只有不断推动教育均衡发展,实现教育公平,让更多的孩子享受公平教育的阳光,才能提升人民群众的幸福指数,构建和谐社会。 【材料二】清华大学发布的《中国高等教育公平状况报告(2011)》中关于保送生的调查湿示,农业户口学生中,获保送资格的比例为0.3%;非农户口学生中,有0.8%能获得保送资格,高于农业户口。除户口外,保送生中,来自城市地区的学生比例明显大于其他地区。家庭所在地为省会城市的学生,获得保送资格的可能性则是农村学生的11.1倍。这个新闻直指中国教育公平问题。这个问题往往与两个二元概念有关,一是城市、农村,一是高层、底层。前者是身份差距,后者是阶层差距。 从宏观意义上说,城乡教育差距是城乡差距在教育问题上的体现。鉴于城乡差距的存在是较长时间内的一个客观现实,指望城乡教育差距的迅速消弭并不现实。但追求教育公平一直是人类社会的道德理想。教育问题不应成为个人发展的“绊脚石”。近些年来,教育机会的总量在不断增长,但总量增长并不意味着分配的公平。鉴于教育机会的不能公平获取,刻苦学习的寒门少年大多集中在普通地方院校与专科院校。因为教育条件的限制,农村学生的发展空间确实受到了很大的影响。 教育公平是社会公平的基础,促进教育公平已经成为教育公共政策的基本价值。事实上,所谓打通底层民众向上流动的通道,很重要的一个手段就是借助教育。教育的公平,是实现一个社会良性流动的必要前提。如果缺少教育的公平,个体命运的改变将变得更为艰难,阶层固化现象也将更为明显。促进城乡基础教育的均衡化发展,打击教育腐败、纠正教育界的乱象,都是追求实现教育公平的题中应有之义。 教育公平的观念源远流长,追求教育公平是人类社会古老的理念。请你根据对“给定资料”的理解与感悟,并联系实际,以“促进教育公平发展”为题写一篇文章。要求:观点鲜明,内容充实,结构完整,语言流畅,字数掌握在800字左右。

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第10题
科学发展观最鲜明的精神实质是()。

A.强调坚持以经济建设为中心,把发展生产力作为首要任务

B.坚持把马克思主义基本原理同当代中国实际和时代特征相结合

C.解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实

D.坚持以人为本,把人民群众作为推动发展的主体和基本力量

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