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第1题
材料一：“有趣的食物联系”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学科学六年级下册第30、31页] 材料二：“拥有好心情”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学品德与社会五年级下册第8一13页] 材料三：“解简易方程”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学五年级上册第53—61页] 请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导入、讲授新知等)进行教学设计。
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第2题
阅读材料，回答问题： 1、5的认识片段： 师：小朋友，请摸摸耳朵，眨眨眼睛，挥挥左手，摇摇脑袋(生随老师一起做)。好的，不错，用耳朵听，用眼睛看，用手做，用脑想，比一比，谁最棒，好不好？ 生：好! 师：我伸3个手指，你再伸几个组成4？ 生：伸1个。 师：我拍1下手，你再拍几下组成3？ 生：拍2下。 师：我左手伸1个手指，右手伸2个手指，你想到了什么吗？ 生：1和2组成3，1加2等于3，1小于2，2大于1． 师：不错，真棒。我伸出4个手指，你伸几个比4小？生：3个、2个、1个。 师：哎，怎么伸的不一样？ 生：3、2、1都比4小，可以伸3个，也可以伸2个、1个。 师：请你伸出左手的4个手指，再伸出1个，一共有几个？ 生：5个。 师：真好，今天我们就学习5。 问题：对上述教学片段进行评述。
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第3题
以学生发展为本的课程，要求把课程改革建立在脑科学研究、心理学研究和（）研究的基础之上，把学生的发展作为课程开发的着眼点和初目标。 A．课程学 B．社会科学 C．教育学 D．教育心理学
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第4题
将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是归因于（）。 A．能力 B．努力 C．任务难度 D．运气
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第5题
某教师上一堂诗歌欣赏课，学生要求逐字解释，老师就请学生一一解释并加入探讨。但又有学生提出不同看法，并以参考书为依据。老师激发学生讨论，课代表说：“不同的版本是会有不一致的解释，有分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的（）。 A．单向性 B．双向性 C．多向性 D．成员性
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第6题
下列关于教学设计的论述错误的是（）。 A．教学设计具有灵活性的特点 B．教学设计的方案一般不能修改 C．在教学设计过程的模式中包括学习目标、内容、学生特征、教学策略、教学评价 D．教学设计需要用系统的方法进行设计
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第7题
小敏是班上的学习委员，学习一直非常努力，成绩名列前茅。在一节自习课上，她遇到一道数学计算题，半节课过去了还没做出来，正着急时，忽然听到有个同学说“她越来越笨了”。小敏心里咯噔一下，琢磨他是在说自己吧，然后就不断地想自己是不是变笨了。从那以后，小敏很在意别人说她什么，而且总觉得是在说自己，非常难受，后来朋友跟她开玩笑也耿耿于怀。脑子整天被一些无关紧要的事占据，乱糟糟的，头都快炸了。你认为，小敏的心理问题是中小学生常见的（）。 A．焦虑症 B．恐惧症 C．强迫症 D．抑郁症
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第8题
根据学生的身心发展特点，小学、初中、高中不同学习阶段的德育工作有相应的侧重点，其中，小学阶段的德育重点主要是（）。 A．基本道德知识的理解与掌握 B．日常行为习惯的培养与指导 C．道德理想信念的培养与指导 D．人生观价值观的选择与确立
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第9题
小学生的想象多属于（）。 A．幻想 B．创造性想象 C．再造性想象 D．批判性想象
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第10题
课外校外教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，其实施范围是（）。 A．在课程计划(教学计划)之中 B．在学科课程标准(教学大纲)之中 C．在学校之外 D．在课程计划和学科课程标准之外
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