小明主观上感到有某种不可抗拒的被迫无奈的观念、情绪、意向或行为的存在,明知没有必要,很想摆脱,但又无能为力,不能自我控制和克服,感到十分苦恼。他为了减轻焦虑而反复出现刻板的行为或仪式性动作。以上描述的症状是哪一种神经症的临床表现?()
A.焦虑症
B.抑郁症
C.强迫症
D.恐怖症
A.焦虑症
B.抑郁症
C.强迫症
D.恐怖症
A.形而上学机械决定论 B.否定因果区别的诡辩
C.唯心主义的非决定论 D.唯物主义的决定论
A. 对乙的行为应予处罚
B. 对乙的行为不予处罚
C. 乙提供给甲的钱属于嫖资,应予扣押
D. 乙提供给甲的钱属于乙的合法财产,不应扣押
A、“我凭什么对他客气,他又不比我钱多”
B、“小组里这么多人,这事缺我一个不缺”
C、“大家都是同学,相互帮忙是应该的”
D、“提纲没显示这部分要考试,学了也没用”
A、有明显的生活事件作为诱因,尤其是生活环境或社会地位的改变
B、有理由推断生活事件和病人的人格基础对导致精神障碍均起着重要的作用
C、以抑郁、焦虑、害怕等情感症状为主,并有适应不良的行为障碍,如退缩、不注意卫生、生活无规律等
D、可见有情感性精神障碍(但不包括妄想和幻觉)、神经症、应激障碍、躯体形式障碍或品行障碍的各种症状
A、尊重需要的满足对个体的自我实现具有重要意义,在大学生的成长中自尊需要起着显著的作用。
B、在大学生的优势需要中,不包括生理需要和安全需要,说明大学生的低级需要已经基本得到满足,更多追求的精神上的需要。
C、自我实现是一种最高层次的需要,大学生力求在学习生活中获得对个人潜能的充分发挥。
D、归属与爱的需要,在大学生的优势需要中体现为交往的需要,包括友谊和爱情的追求。
E、大学生只有解决了温饱问题,才可以学习知识、与他人交往。
A、学习焦虑一般表现为忧虑、紧张、恐惧、肌肉紧张、呼吸急促等。
B、考试焦虑是学习焦虑中的一种特殊表现形式,也称怯场。
C、家庭、学校的期待和社会环境的压力是造成学生学习焦虑水平过高的外在因素。
D、学习焦虑的解除有助于学习成绩的提高。
E、认真备考,对考试性质有恰当的认识,能有效地降低考试中的焦虑情绪。
A、学习动机强度的最佳水平固定不变。
B、学习动机强度的最佳水平根据任务性质的不同而不同。
C、学习任务越简单,学习动机强度的最佳水平越高。
D、学习任务越困难,学习动机强度的最佳水平越高。
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