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[单选题]
①风停了，雨住了，西湖的水面又恢复了（）。②上课铃响了，校园（）下来了。
A.安静 平静
B.宁静 恬静
C.平静 安静
D.平静 宁静
提问人：网友webnumen
发布时间：2022-01-06
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第3题
西湖雨夜 苏轼咏西湖名句：“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇”早已脍炙人口。古人所作西湖游记，写雨
西湖雨夜
苏轼咏西湖名句：“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇”早已脍炙人口。古人所作西湖游记，写雨者亦殊多，然大半为雨朝；雨夕，鲜有写其雨夜者。一九五六年，我于西湖作三日游。一日下午突布云幔，满城皆暗，未几，雨脚东来，若轻纱，若薄雾，罩西子于帘幕之中。但见南北高峰，憧憧浮动；白苏二堤，隐漾若无。少顷雨急，则孤山、湖心亭一带，草痕树影全模糊了。斯时方觉西湖雨景之美，全在清濛淡雅之间。若以拟人法喻之，西湖恰似十七八岁女儿家于幕后含颦，大可人也。
此次来杭，正值中雨，蛰伏旅馆中半日，颇感局促。入夜，杭城友人L君邀约夜游，遂擎一雨伞出。时雨阵方敛，转为潇潇，步行至湖滨公园。觅一石凳坐憩。面对雨夜西湖，默不作声，惟闻雨滴击伞，噗噗作响。
西湖雨夜，别有一番雅致。湖山楼阁，仿佛被天公泼墨染却，一派漆黑，更不能辨其轮廓。然沿湖半圈灯火，交烁明灭，望似星城。比我往年所写诗句“夜雨秋灯青似萤”，更为壮观了。
又过片刻，雨声渐息，周匝天地，绝不似有人迹者。我不免笑问L君：“你不觉得太清静了吗？”
L君默默良久，方才答道：“此时无声胜有声。”
好一个“无声胜有声”!灵机一动，我很快凑成四句：“无声有声，夜雨秋灯。心随何往，数点青萤。”自以为有些哲理意味，当然不敢说是得了禅机。
文中说“西湖雨景之美，全在清濛淡雅之间”，从全文看，最能表现这种美的特征的一个词是：
A．清
B．濛
C．淡
D．雅
第4题
课外活动时，正当孩子们在户外玩得起劲，突然乌云密布，豆大的雨点就落了下来。我赶紧招呼孩子们
进教室，却见他们站在走廊土，盯着大雨出神，脸土露出惊奇的神色，双脚像被磁铁吸住了一样。“啊！他们被眼前的雨景迷住了，我何不利用这一时机让孩子们认识雨呢？对！就这样！”
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我走到孩子们中间，故作惊奇地说：“咦？这雨从哪里来，又跑到哪里去了？”这一下．孩子们你一言，我一语地嚷开了：“雨从天上掉下来，跑到人的头发、衣裳里去了。”“雨从云里落下来，落到操场上、草地上、滑梯上，还落到房顶上。”……孩子们纷纷发表自己的见解，气氛异常活跃。
雨，大一阵，小一阵地下着，我侧耳作听雨状：“听一听，雨声是怎样的？”孩子们个个凝神屏气。一个说：“雨声是哗哗哗的。”另一个说：“雨声是咚咚咚的。”还有的说：“不对不对，
雨声是叭叭叭的。”我说：“哎呀，你们说的怎么跟我听到的不一样呀！再仔细听听！”孩子们一个个认真仔细地听起来。不一会儿，他们又报告了新发现：雨水落在不同的东西上会发出不同的声音。
雨继续下着，我又向孩子们提出一个问题：“雨是什么样的？像什么？”孩子们抢着说：“雨是一滴一滴的，像眼泪，”“雨是一条一条的，像粉丝。”“雨是一根一根的，像密密麻麻的线。”……
我和孩子们还一起讨论了雨和人们生活的关系。在整个过程中，孩子们兴奋极了。
结合案例，分析教师是如何尊重和发挥儿童主体性的。
第5题
阅读下面的文字，按要求回答问题。西湖雨夜苏轼咏西湖名句：“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇”早已脍炙人口。古人所作西湖游记，写雨者亦殊多，然大半为雨朝；雨夕，鲜有写其雨夜者。一九五六年，我于西湖作三日游。一日下午突布云幔，满城皆暗，未几，雨脚东来，若轻纱，若薄雾，罩西子于帘幕之中。但见南北高峰，憧憧浮动；白苏二堤，隐漾若无。少顷雨急，则孤山、湖心亭一带，草痕树影全模糊了。斯时方觉西湖雨景之美，全在清濛淡雅之间。若以拟人法喻之，西湖恰似十七八岁女儿家于幕后含颦，大可人也。此次来杭，正值中雨，蛰伏旅馆中半日，颇感局促。入夜，杭城友人L君邀约夜游，遂擎一雨伞出。时雨阵方敛，转为潇潇，步行至湖滨公园。觅一石凳坐憩。面对雨夜西湖，默不作声，惟闻雨滴击伞，噗噗作响。西湖雨夜，别有一番雅致。湖山楼阁，仿佛被天公泼墨染却，一派漆黑，更不能辨其轮廓。然沿湖半圈灯火，交烁明灭，望似星城。比我往年所写诗句“夜雨秋灯青似萤”，更为壮观了。又过片刻，雨声渐息，周匝天地，绝不似有人迹者。我不免笑问L君：“你不觉得太清静了吗？”L君默默良久，方才答道：“此时无声胜有声。”好一个“无声胜有声”!灵机一动，我很快凑成四句：“无声有声，夜雨秋灯。心随何往，数点青萤。”自以为有些哲理意味，当然不敢说是得了禅机。文中说“西湖雨景之美，全在清濛淡雅之间”，从全文看，最能表现这种美的特征的一个词是：
A.清
B.濛
C.淡
D.雅
第6题
继首届西湖博览会于1929年举办之后，杭州市又子（)年恢复举办西湖博览会。A．1997B．1998C．1999D．200
继首届西湖博览会于1929年举办之后，杭州市又子()年恢复举办西湖博览会。
A．1997
B．1998
C．1999
D．2000
第8题
用钓鱼竿钓鱼的时候，鱼钩已经钩住了鱼，鱼还在水中时，我们感到鱼很轻，但把鱼拉出水面后，我们感到鱼变重了。针对这个现象的解释错误的是（）
A.鱼离开水面后，失去水的浮力，使人感觉鱼变重了
B.鱼离开水面以后，鱼的重力增大，使人感觉鱼变重了
C.鱼离开水面以后，钓鱼线对钓鱼竿的拉力会增大
D.鱼离开水面以后重力没有变
第9题
请选了《钱塘湖春行》下列说法有误的一项是（）
A.首联交代了踏春的去处，简洁明快地勾勒了西湖早春的轮廓
B.颔联抓住了争、啄两个动词，描绘了一幅早莺争暖、新燕啄泥的画面
C.颈联用没马蹄写出了西子湖畔春草深密、绿色醉人的景象
D.尾联直抒胸臆，表达了诗人春行钱塘湖的喜悦心情
第10题
请根据材料分析怎样做一个受小学生欢迎的老师
记得有一次，老师让我们用钢笔描红，我的字本来就写得潦草，再加上是初次用钢笔，结果写出来的每个字都没有达到标准，而且还把书面弄得脏兮兮的。这时，我的手突然被一只手握住了，耳边响起了熟悉的声音“你看，垂露竖垂直写下去，再提起来。它的外表……”王老师指导完我，又微笑着走向其他同学。我的手心里汗津津的，心里却暖烘烘的，细细体会了老师的话后，又重新提起笔，一笔一划写下去……
还有一次，我因在学校表演节目耽搁了时间，放学后就迟出来那么几分钟，天居然下起了倾盆大雨。我没有雨伞，看看雨也没有停的意思，只好冲进雨中……没想到只跑了一小段，雨就打湿了我的一大半衣服。
这时，一声呼唤叫住了我，回头一看，原来是王老师正打着雨伞向我走来。我赶忙跑过去，躲在老师的伞下，老师把大半的雨伞倾向我这边。而她却被雨打湿了半边身子。老师和我边走边聊：“你爸爸没有来接你吗？”我东瞧瞧、西看看，终于看到了爸爸，他正穿着雨衣站在学校大门外。我大声喊道：“老师，你看我爸爸在那儿呢!”老师点点头说：“回家赶紧换衣服，小心感冒。”她搂着我的肩膀，一直把我送出校园……
王老师，一次又一次地滴下辛勤的汗水，为的是把我们培养成才;一次又一次地引导，为的是让我们自己在启示的“灯光”下寻找答案;一次又一次地教诲，为的是让我给同学们做好榜样。我进步了，您告诫我不要骄傲;我失败了，您鼓励我不要气馁;我犯错了，您不是粗暴的打骂，而是耐心地教导……
问题：请根据材料分析怎样做一个受小学生欢迎的老师
