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[主观题]

教材的编写和选编时，所选择的教学知识和技能必须是特殊学生日常生活中需要并经常使用的，内容应尽量贴近他们的生活实际。

提问人：网友xiaoyi277 发布时间：2022-01-07

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第1题

教材编写、教学实施和教学评价的基本依据是()

A、课程标准

B、教材

C、教学计划

D、教学大纲

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第2题

高中思想政治学科核心素养，主要包括：

A、政治认同

B、科学精神

C、法治意识

D、公共参与

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第3题

以功能为纲组织教材，教材的结构通常是由若干“主题（单元）”构成,主题间一定有的逻辑关系。

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第4题

简答：智力障碍学生的认知特点是什么？

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第5题

长时记忆方面，智力障碍学生较少利用诸如复述、组织、精细加工等策略来帮助记忆，而是较多采用( )的方式将所学内容进行死记硬背。

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第6题

教材以语文知识技能的传授为纲，强调语文学科知识系统、均衡的传授，特别注重教材的阶段性和( )。

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第7题

如果从儿童认知发展线索来考虑语文教材编写框架，那么，课程内容的选择和教材的展开顺序主要参考的是学生的( )。

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第8题

聋生虽然有听力障碍，口语能力差，但可以（），靠看口型和朗读表情来理解文学作品。

A、以手代耳

B、以耳代目

C、以目代耳

D、以目代手

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第9题

培智学校的语文教学应该充分反映学生的生活领域和生活场景，特别是在选文中要坚持选取具有典型意义的社会内容和生活场景，以便于学生借助（）理解课文内容。

A、社会经验

B、生活经验

C、个体经验

D、既有知识

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第10题

聋生的能力培养要注意（）的培养。因为该能力的培养直接影响到聋生回归主流社会的成败。

A、听话理解能力

B、阅读理解能力

C、写话能力

D、说话能力

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