小孩子天生就知道如何与他人合作。

小孩子天生就知道如何与他人合作。()

小李是某公司的部门经理。他对下属的困难始终给予理解和帮助，并且善于与他人合作，积极听取不同的意见，经常出面为大家化解冲突，员工们都认为他是一个很有亲和力的领导。最近公司准备裁员，要求小李从他所在部门的员工中辞退一人，这让小李感到十分棘手和苦恼。

之前有过合作学习经历的学生，就不需要再对他们做合作学习前的培训了。

合作的规则应该由老师制订，因为老师最清楚他所期待的合作课堂是什么样的。

虽然不同的合作学习模式的一些步骤看起来都很类似，但是不同的合作学习模式对于每个活动步骤为什么要做、做到什么程度，可能有不同的要求和期望，所以即使学生很有合作学习的经验，也需要对他们进行合作前的准备培训。

开展合作活动前要帮助学生做好合作的准备，也就是说要让他们知道，在没有老师监管的情况下，大家合作做事式什么样的行为是恰当的、合适的、被允许的。

每个人心里都有一杆秤，知道什么行为好，什么行为不合适。制订合作规则是将这些内在的行为规范显性化，让每个学生都清楚明白行为的界限。

合作经历未必能够让每个人学会合作。

如果希望学生的讨论有深度、有章法，不走题，老师就需要教会学生一些讨论技巧，比如一些结构化讨论步骤，帮助学生学会与他人交流。

如果不强调合作课堂的行为规范，学生会按照惯性采用其沉浸多年而不自知的传统课堂行为规范行事，造成浅表性质的合作。比如，只着急把任务完成，不探究其中蕴含的知识和技能，不在意自己和他人的思考过程。