在小组学习合作的时候，同学心目中成绩好的学生的发言总是会更有影响力。

在小组学习合作的时候,同学心目中成绩好的学生的发言总是会更有影响力。()

下面是中学生小月的日记内容，其中可取的做法是（ ） ①期中考试数学成绩下滑，被数学老师批评后，我不再喜欢上数学课了 ②父母知道后，反复唠叨，我干脆不理父母了 ③回到自己的房间，听了一会儿音乐，我的心情好了许多 ④第二天到校后，经同学小婉耐心开导，我重新振作起来

如果要想小组真正做到平等对话，就不要拿书本上的任务作为小组任务，因为对于这样的任务，大家都会假设成绩好的同学更有发言权。

讨论中出现意见争执是合作学习期望发生的现象。

同班同学彼此熟悉，即使是按同等能力分组，同一组的同学在彼此心目中也还会有高下之分。因此不可能创建人人平等贡献的小组。

一些同学会因为成绩好而自然成为 “小组专家”。教师在设计小组任务的时候，要尽量减少 “小组专家”的影响，因为一旦有小组有专家存在，其他人就会退避三舍，不会与专家争执，这就达不到促进每个人都思考的教学目标了。

学生能否平等的参与到小组的合作中，主要取决于个体自身积极参与的意愿，不受到他人行为的影响。

因为学生在能力上存在差别，所以不能要求学生平等的参与合作学习。

成员对组内其他成员的能力期待会影响他们互动的方式，比如他们会更顺从于他们认为更有能力的人。