中学物理阶段的实验探究课是指在结果未知的情境下，由教师引导，学生围绕某个问题通过实验设计、实验操作、分析综合、得出结论并对结果进行交流的一种课型。

A.创设问题情境，提出结构化探究问题

B.思考解决问题的途径，初步建立猜想，制定探究实验计划或方案

C.反复实验操作，记录数据，观察实验现象，分析数据

D.引导学生思考和分析，建构实验原理

A.讲实验

B.演示实验

C.学生实验

D.设计实验

A.讲练结合模式——教师分析和讲解，结合学生练习训练．

B.引导发现模式——教师创设问题情境，引导学生探索、发现知识．

C.数学实验活动，探究结论．

D.探讨研究模式——复习巩固学过的知识，帮助学生形成知识结构．

A.组织教学

B.学生实验操作

C.教师现场指导

D.实验小结

A.不把实验过程硬性分割开来，有关控制、信息则是在实验前或实验过程中揭示予学生，学生实验是连续过程

B.把实验过程硬性分割开来，有关控制、信息则是在实验前或实验过程中揭示予学生，学生实验是不连续过程

C.将化学实验分成若干个阶段，每一阶段开始时由教师规定操作的内容、步骤和注意事项，然后由学生按规定操作，在报告结果、分析讨论和评价后再进入下—个阶段

D.其优点是按规定实验可以及时发现问题，及时反馈

A.实验结果内容的延伸与拓展

B.从教师角度对实验结果的总结

C.结束新课教学任务

D.学生汇报实验结果

A.从生活中提出探究课题

B.学生设计实验的方法和步骤

C.学生通过探究得出结论

D.教师引导概括规律

A.在探究学习的课堂管理过程中，教师要注意激发学生对问题情境或探究内容的兴趣和动机，充分发挥学生的主体性。

B.在探究学习的课堂管理过程中，教师应通过创设问题情境、真实的生活情境、实验探究情境等多种情境提高学生发现和解决问题的能力。

C.在探究学习的课堂管理过程中，教师要尊重学生在学习过程中的独特体验，但是不要对学生独特的感受和体验加以鼓励。

D.在探究学习的课堂管理过程中，课堂评价必须遵行发展性原则，关注学生的全面发展。