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[单选题]

课程实际的目标模式最初源于（）

A.泰勒的目标模式

B. 惠勒的过程模式

C. 塔巴模式

D. 博比特的“活动分析法&rdquo

提问人：网友lihe8524 发布时间：2022-01-07

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ABCD

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第1题

课程设计的目标模式最初源于（）

A、斯滕豪斯的过程模式

B、塔巴模式

C、泰勒的目标模式

D、博比特活动分析法

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第2题

课程设计的目标模式最初源于（）

A．泰勒的目标模式

B．塔巴模式

C．博比特的“活动分析法”

D．惠勒的过程模式

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第3题

目标游离评价模式将评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的效果”，其创立者是泰勒（）

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第4题

泰勒目标模式是课程开发的“经典模式”。（)

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第5题

斯腾豪斯批评泰勒的目标模式，提出了过程模式的课程理论。（)

斯腾豪斯批评泰勒的目标模式，提出了过程模式的课程理论。()

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第6题

美国学者泰勒提出的四个课程研制的目标模式： ______、内容、组织和评价。

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第7题

根据目标模式的泰勒原理，课程研制的四个基本环节是分析课程资源，确定基本目标;_________;____

____和________。

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第8题

课程开发的目标模式是由谁提出来的？（)

A.泰勒

B.杜威

C.斯宾塞

D.布鲁纳

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第9题

课程的目标主人模式是在泰勒的“评价原理”和的基础上形成的。

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第10题

在目前的中小学心理健康教育中，存在着成人化、课程化、知识化的模式。有些学校甚至采用简单生硬的说教，生搬硬套心理学概念的方式进行教学，这些教学模式并不能达到心理健康教育的最初目的，下面四种关于心理健康教育课程的描述，不正确的是()

A.重视情感目标、学生的体验以及应对技能的训练

B.备课中要有学生，以学生发展为中心、以学生实际为基点

C.教学内容贴近学生\学校生活，让学生做自己的教育者

D.备课以教材或参考资料为中心，重认知目标

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