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[主观题]

下列关于认识错误的表述中,正确的是()A.甲在打猎时把小孩乙误认作野兔而射杀,甲的行为属于打击

下列关于认识错误的表述中,正确的是()

A.甲在打猎时把小孩乙误认作野兔而射杀,甲的行为属于打击错误

B.乙出于盗窃财物的故意窃取了一个手提箱,打开后发现箱内装有枪支一把、子弹数发,乙成立盗窃枪支、弹药罪

C.丙把金项链误认作怀表窃取,属于对象错误,丙成立盗窃罪既遂

D.丁将妇女强奸后,为杀人灭口,又用砖头砸其头部,丁在确信该妇女被砸死后,为掩盖罪迹,又将其投入水塘中。案发后,发现该妇女不是被丁砸死的,而是被投入水塘后淹死的,丁构成强奸罪与故意杀人罪未遂

提问人:网友fireabe 发布时间:2022-01-06
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第1题
下列表述中错误的是:()。

A.“一俊遮千丑“、“一好百好”讲的是光环效应;

B.光环效应会让我们对人的认识出现偏差;

C.“以小人之心,度君子之腹”讲的是投射效应;

D.刻板效应是一种心理定势,是关于某类人概括而笼统的固定印象,不会产生认识偏差。 正确

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第2题
下列关于“教为主导,学为主体”的表述错误的是()A.学生在教学认识活动中处于主体地位B.教师在教学

下列关于“教为主导,学为主体”的表述错误的是 ()

A.学生在教学认识活动中处于主体地位

B.教师在教学活动中起主导作用

C.教师主导作用与学生主体地位体现在不同阶段

D.教师的主导作用与学生的主体地位之间是辩证统一的

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第3题
下列关于道德的社会功能,表述错误的是()。A.认识功能B.自律功能C.沟通和调节功能D.教育感化功

下列关于道德的社会功能,表述错误的是()。

A.认识功能

B.自律功能

C.沟通和调节功能

D.教育感化功能

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第4题
下列关于信息的叙述错误的是()。

A、信息是指事物运动的状态及状态变化的方式

B、信息是指认识主体所感知或所表述的事物运动及其变化方式的形式、内容和效用

C、信息与物质和能源同样重要

D、在计算机信息系统中,信息是数据的符号化表示

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第5题
下列关于马克思主义的革命性的表述中,错误的说法是()。A.它主张全部抛弃历史上的一切B.它坚持新陈

下列关于马克思主义的革命性的表述中,错误的说法是()。

A.它主张全部抛弃历史上的一切

B.它坚持新陈代谢是宇宙间不可抗拒的普遍规律

C.它自身并不是一个绝对真理的封闭体系,而是一个随着实践的发展而不断自我更新完善和发展的生机勃勃的开放体系

D.它并没有结束真理,而是开辟了不断认识和掌握真理的道路

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第6题
下列表述中错误的是:()

A.“一俊遮千丑”、“一好百好”讲的是光环效应;

B.光环效应会让我们对人的认识出现偏差;

C.“以小人之心,度君子之腹”讲的是投射效应;

D.刻板效应是一种心理定势,是关于某类人概括而笼统的固定印象,不会产生认识偏差。

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第7题
下列关于“买者自负”这一市场经济基本原则的表述,错误的是()。A.“买者自负”的含义是产品的购买者要

下列关于“买者自负”这一市场经济基本原则的表述,错误的是()。

A.“买者自负”的含义是产品的购买者要自己承担决策风险

B.“买者自负”原则要求金融投资者在购买新的金融产品时,要了解和认识高收益中的巨大风险

C.“买者自负”表明金融投资者承担决策风险而产品提供方对产品无任何义务

D.“买者自负”是目前世界各国通常不会因为股市的涨跌而向投资者提供赔偿的原因

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第8题
下列选项中,关于如何创造轻松的谈话氛围表述错误的是()。

A.询问时应义正辞严.严肃,直接进入正题

B.从轻松的话题开始,慢慢引入正题

C.尽量安排在没有压力的环境下询问

D.尽量与被询问人在语言.认识.情绪甚至情感上产生共鸣

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第9题
下列关于诚信的认识和判断中,表述正确的是()。(A) 诚信是企业集体和从业人员个体道德的底线(B)

下列关于诚信的认识和判断中,表述正确的是()。

(A) 诚信是企业集体和从业人员个体道德的底线

(B) 诚信是一般的法律规范

(C) 诚信既是法律规范又是道德底线

(D) 诚信是基本的法律准则

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第10题
下列关于客源信息开拓方法中的人际关系法的表述,错误的是()。 A.人际关系法是指以自己认识的亲
朋好友的信赖为基础,通过人际关系网络介绍客户的揽客方法 B.这种揽客法不受时间、场地的限制,是经纪人个人可以操作的方法 C.运用这种方法时房地产经纪人必须培养自己的交际能力,不断结识新朋友,维护老朋友 D.这种揽客法成本较高

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第11题
下列关于总量指标的表述,错误的是()。A.总量指标是统计单位标志值汇总而成的B.总量

下列关于总量指标的表述,错误的是()。

A.总量指标是统计单位标志值汇总而成的

B.总量指标是总体范围大小的直接体现

C.相对指标、平均指标、变异指标是总量指标的构造基础

D.总量指标是对总体认识的起点

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