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[判断题]

教师可以通过环视发现能够回答问题的学生。()

提问人:网友heysein 发布时间:2022-01-07
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第1题
在教师引导学生讨论时,可以采取哪些措施来促进小组的互动()。
A、教师可以环视整个小组搜寻一些显示讨论进行得如何的信号,作为采取适当干预的依据。比如有些学生会皱着眉头,教师可以询问“某某同学,你对这个问题有什么不同的看法么?”

B、教师可以使用身体语言来传达一些信号。比如通过注视某个学生,或给予一个鼓励的笑容的方式来鼓励学生发表自己的意见

C、教师可以适当的阻止那些说话比较多的学生,让说话比较少的学生更多的参与进来

D、在听到学生的提问后,教师可以判定哪些问题是学生因缺少信息或能力有限无法解决的,哪些问题是可以在教师的引导下建构起自己的认识的。然后,教师可以将那些能够需要引导的问题抛回去问问学生自己的想法

E、教师要传达自己希望学生畅所欲言的期望,说明学生遭遇到的质疑与挑战是观点上,而没有针对个人。打消学生担心自己看起来像个傻瓜的疑虑

F、鼓励学生在讨论的时候不要担心犯错误,暴露错误为改正错误提供了可能。隐瞒自己存在的问题,问题就永远得不到解决

G、学生最初形成的想法可能不那么清晰,很难完整的表述出来。在学生的表述让其他成员感到困惑的时候,教师可以帮助学生澄清他的观点,并询问自己有没有误解他的意思

H、一旦发现学生的表述不准确时,教师就需要立即纠正。特别是学生刚开始说话的时候,因为这样能够避免学生带着错误的认识去思考

I、教师需要在开始的时候表达出自己对讨论问题的理解与思考,以确保学生能够按照既定的轨道进行

J、因为学生的视线会追随者教师的视线,所以教师需要确保自己不是四处环视,以免分散学生注意力

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第2题
( )是指向自己提出须解决的问题,然后以自己回答的方式来了解自己。

A、考试法

B、自问法

C、感觉法

D、自我反省法

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第3题
阅读下面一段教学案例,并试对两位教师的做法加以分析,回答问题。一位学生在一次语文考试中考了59分,他希望老师再看一下他的作文,是不是可以加上1分。张老师没有轻易地拒绝这位学生,而是在与这位学生协商后借给了他1分,但与他约定他必须在下一次考试中以10倍的分数将这次借的分"还"给老师。在下一次考试中,这位学生考了87分,并从此爱上了学习。听到这个故事,李老师作了模仿:在全班推行"借分"制。她规定,55分以上的同学必须"借分",借1分要在下一次考试中扣5分。这个规定一出台,立即在全班引起了轩然大波。下面对张、李两位教师做法的分析不准确的一项是()。

A. 张老师运用"借分"的方法,能与学生沟通、协商,让学生看到自身的不足,体现教师关心学生

B. 张老师对学生成绩的这种评价,淡化了评价的甄别功能,突出反映了学生的纵向发展

C. 张老师的做法,特别是对于学习有困难的学生而言,更能让他们看到自己的进步,感受成功的喜悦,从而激发出新的学习动力

D. 张老师是针对一个学生采取的做法,李老师将此做法在全班推行,她比张老师更创新,定会收到更显著的教学效果

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第4题
在以教师主导的课堂上,小组合作回答问题的方式能够给学生提供更多的机会进行互动。()

此题为判断题(对,错)。

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第5题
用整个手掌捂住嘴是制止学生说话的手势。( )
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第6题
教师如果讲课累了,可以将手肘依靠在讲台上,并将身体的重心落在一条腿上放松一下。( )
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第7题
学生容易接受和信任的教师一定是和蔼可亲、精神饱满的教师。( )
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第8题
“风格”一词最早源于( )。

A、希腊

B、瑞士

C、英国

D、德国

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第9题
( )是语言的建筑材料,在汉语丰富的词汇宝库中,蕴藏着既丰富多彩又迥然而异的语言风格养料。

A、语音

B、词汇

C、语法

D、色彩

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