对文章主题理解的深度,一般地说,与读者无关的因素是()。
A.读者的文化背景
B.读者的生活经历
C.读者数量的变化
D.读者的审美情趣
A.读者的文化背景
B.读者的生活经历
C.读者数量的变化
D.读者的审美情趣
A.总结全文
B.提供有关背景信息,引起读者的关注
C.引入文章主题,表明主题展开方向
D.语言简洁明快,文字生动有趣
A.全英文给题,无中文提纲。
B.文章中给出一句名人名言或是俗语谚语,对其进行评论。
C.文章主题与“勤奋意志,修身养性,善待时光,珍惜友谊”相关,不再是以往的校园,学习或社会热点。
D.分析图表信息所揭示的社会现象。
A.以“翻译”为基础,以“传播”为目的
B.以“传播”为基础,以“翻译”为目的
C.为获得读者的理解和欣赏,对语言本身的优美度有较高的要求
D.为获得读者的理解和欣赏,对传播本身的实用性无需有较高的要求
A.引发了学生思考,可以深化学生对文章主题的理解
B.第一节课为第二节课的教学奠定了基础,使前后两节课衔接紧密,过渡自然
C.属于评议式结尾,问题与课文主题没有关系,偏离了教学目标
D.有利于更准确地理解剧情的发展,把握人物的思想性格特征
A.文章第(1)段的环境描写渲染了凄凉的氛围,为后文情节发展作铺垫
B.文章第(11)自然段,儿子儿媳来医院找到王婆婆,并接她回家,是因为儿子儿媳真正认识到了自己的错误
C.文章详细描绘弃婴的状况和王婆婆检拾弃婴的过程,因为此情节能够充分展示弃婴的可怜和王婆婆的善心
D.文章对学校的修建过程一笔带过, 因为这个情节虽然表现了王婆婆的善良淳朴.富有爱心,更好地表现了文章主题,但不是主要内容,与主题关系不密切
E.文章采用倒叙的手法,设置悬念,更引人入胜
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