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[单选题]

学生通过对多个大小不一的圆的实际测量，独立探索出圆的周长和直径之间的比值接近一个常数3. 14。这种学习属于【】

A.意义学习

B.机械学习

C.接受学习

D.发现学习

提问人：网友koffans 发布时间：2022-01-06

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ABCD

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第1题

脂肪瘤独有的特征是A.数目不等，大小不一，肿形如馒，推之可移 B.青筋垒垒，盘曲成团，质地

脂肪瘤独有的特征是

A.数目不等，大小不一，肿形如馒，推之可移

B.青筋垒垒，盘曲成团，质地柔软，表面青蓝

C.软似棉，肿似馒，皮色不变，不紧不宽，如肉之隆起

D.皮肤间出现圆形质软的肿块，溃破后可见粉渣样物溢出

E.瘤体深隐，质地坚硬，境界清楚，推之不移

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第2题

在超声检查肝脏时，出现肝内多个圆型，大小不一，弥漫分布的液性暗区，壁光滑，同时伴有多囊肾等其它器官的多囊病变为（）疾病。

A.弥漫性脂肪肝

B.局限性脂肪肝

C.肝囊肿

D.多囊肝

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第3题

研究性学习即从学科领域或实际社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似学术(或科学)研究的情景，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息收集与处理、()等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。

A.表达与交流

B.讨论与交流

C.合作与讨论

D.表达与合作

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第4题

王师傅加工Ø200－0.02和Ø460－0.035台阶外圆后测量实际尺寸为20.31和46.3，通过刀补修正需要输入刀补值最为合理的是（)

A、U-0.3

B、U-0.33

C、U-0.32

D、U-0.33

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第5题

两位教师上《圆的认识》一课：
教师A在教学"半径和直径关系"时，组织学生动手测量、制表，然后引导学生发现"在同一圆中，圆的半径是直径的一半"。
教师B在教学这一知识点时是这样设计的：
师：通过自学，你知道半径和直径的关系吗？
生1：在同一圆里，所有的半径是直径的一半。
生2：在同一圆里，所有的直径是半径的2倍。

两位教师上《圆的认识》一课：

教师A在教学"半径和直径关系"时，组织学生动手测量、制表，然后引导学生发现"在同一圆中，圆的半径是直径的一半"。

教师B在教学这一知识点时是这样设计的：

师：通过自学，你知道半径和直径的关系吗？

生1：在同一圆里，所有的半径是直径的一半。

生2：在同一圆里，所有的直径是半径的2倍。

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第6题

两个教师在教学《圆的认识》一课时：教师A在教学“半径和直径关系”时，组织学生动手测量、制表，然后引

导学生发现“在同一个圆中，圆的半径是直径的一半”。教师B在教学这一知识点时是这样设计的：先让学生自学，再让学生表述半径与直径的关系，然后问学生可以用什么方法来证明，学生再说出自己的观点，体现的是学生要学，学生在自己通过猜测、验证获得知识。请比较分析这两位教师的教学设计及启示。

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第7题

复测法适用于观测两个方向之间的单角；全圆测回法适用于多个方向的角度测量。()此题为判断题(对，错)。

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第8题

两个教师在教学《圆的认识》一课时：
教师A在教学半径和直径关系时，组织学生动手测量、制表，然后引导学生发现在同一个圆中，圆的半径是直径的一半。
教师B在教学这一知识点时是这样设计的：先让学生自学，再让学生表述半径与直径的关系，然后问学生可以用什么方法来证明，学生再说出自己的观点，体现的是学生要学，学生再自己通过猜测、验证获得知识。
请比较分析这两位教师的教学设计及启示

两个教师在教学《圆的认识》一课时：

教师A在教学半径和直径关系时，组织学生动手测量、制表，然后引导学生发现在同一个圆中，圆的半径是直径的一半。

教师B在教学这一知识点时是这样设计的：先让学生自学，再让学生表述半径与直径的关系，然后问学生可以用什么方法来证明，学生再说出自己的观点，体现的是学生要学，学生再自己通过猜测、验证获得知识。

请比较分析这两位教师的教学设计及启示

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第9题

对圆的周长以及面积的学习有助于学生提高分析问题、解决问题的能力，获得基本的数学活动经验，体会（)的思想。

A.转化

B.极限

C.测量

D.函数

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第10题

两位教师上《圆的认识》一课。
教师A在教学半径和直径关系时，组织学生动手测量、制表，然后引导学生发现在同一个圆中，圆的半径是直径的一半。
教师B在教学这一知识点时是这样设计的：师：通过自学，你知道半径和直径的关系吗？生1：在同一个圆里，所有的半径是直径的一半。
生2：在同一个圆里，所有的直径是半径的2倍。生3：如果用字母表示，则是d=2r，r=d／2。
师：这是同学

两位教师上《圆的认识》一课。

教师A在教学半径和直径关系时，组织学生动手测量、制表，然后引导学生发现在同一个圆中，圆的半径是直径的一半。

教师B在教学这一知识点时是这样设计的：师：通过自学，你知道半径和直径的关系吗？生1：在同一个圆里，所有的半径是直径的一半。

生2：在同一个圆里，所有的直径是半径的2倍。生3：如果用字母表示，则是d=2r，r=d／2。

师：这是同学

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