如何运用记忆规律，促进学生知识保持？

按教育目标的层次分，课堂提问有哪些类型？它们分别有哪些应用方式？

某市一所初中，2010年下学期借口教师不足，便对初中二年级学习不好的学生采取停课或开除的办法，要求他们“立即离校回家”。这些学生被赶回家后，该校又收了一部分初中毕业生编入初中三年级复读，对此，学生家长十分不满。 请运用已学法律法规分析该校的做法和行为。

马老师在高中任教已近30年，教学成绩突出，深受学生喜爱，曾获得过省级优秀教师等荣誉。但近年来随着多媒体教学和网络教学的普及，学校要求教学中必须使用多媒体进行教学。马老师对这种要求很不以为然，校长找他谈话并要求他学习电脑、网络和多媒体知识，他却说：“我课本、粉笔加黑板照样能讲过多媒体。” 试运用所学习的教师职业道德知识对马老师的做法和说法进行分析。

试述现代教师职业的专业化条件。

对比分析赫尔巴特的传统教育理论与杜威的现代教育理论的特点。

对客观事物做判断时不易受外来因素的影响和干扰的认知方式属于 （） A．自主型 B．场独立 C．场依存 D．沉思型

下列观点正确的是 （） A．强调无私奉献和重视德育的享用功能是矛盾的 B．要开放德育的边界 C．德育应以知识为主，辅以少量德育实践 D．现代网络技术的虚拟性降低了德育工作的效果