在师生沟通的技巧中,师生良好的情绪状态对课堂教学具有促进作周,而不良情绪则对课堂教学有极大的破坏作用。下列关于情感沟通的说法,正确的有()。
A.师生沟通必须建立在双方都有积极的意愿基础上
B.处于教学主导地位的教师个人态度调适,对双方沟通起着主要作用
C.师生相处需要一些润滑剂,课堂中如能加入一些幽默的言语,则可活跃课堂气氛,增进师生感情,增加授课效果
D.教师与学生之间应是传授式的、指导式的、对话式的交流关系
E.应当与学生建立和谐的关系
A.师生沟通必须建立在双方都有积极的意愿基础上
B.处于教学主导地位的教师个人态度调适,对双方沟通起着主要作用
C.师生相处需要一些润滑剂,课堂中如能加入一些幽默的言语,则可活跃课堂气氛,增进师生感情,增加授课效果
D.教师与学生之间应是传授式的、指导式的、对话式的交流关系
E.应当与学生建立和谐的关系
A.善于观察学生的心境和状态
B.善于观察学生的接受能力和学习状况
C.善于观察自己在与学生合作中彼此的语言(措辞)
D.善于观察自己在与学生合作中彼此的非语言信息(包括肢体动作、音调)
E.善于观察自己在与学生合作中彼此的情绪状态
A.保持好的心情
B.选择好的教学方式
C.给予爱与关怀
D.保持耐心、细心的态度
E.保持弹性,创造幽默
A.师生是否保持良好的情绪状态和交往状态
B. 学生的思维状态是否被激活,教师有没有对学生形成积极的认知干预
C. 课堂教学目标的达成状态如何通过课堂教学,学生有没有不同程度的、不同方面的收获
D. 教师的主导地位是否得到体现
在师生沟通的技巧中,信息沟通的内容主要是()。
A.课堂教学中关于教学方式的一些信息
B.课堂教学中关于教学、学习及其他与验配师教学活动有关的信息
C.实践教学中关于实践教学活动有关的信息
D.课堂教学中关于协作、情感交流及其他与验配师教学活动有关的信息
E.实践教学中关于协作精神、行为观念及其他与验配师实践活动有关的信息
A.尽量使用易懂和亲善的语言及动作
B.少用主观判断,适当情况下可做些让步,在许可范围内,给学生更多自我选择的空间
C.试着接受学生的观点,做个细心的听众,以诚挚的态度,仔细聆听学生所提的问题,适时地给予关怀
D.对学生及教师本身的感觉反应敏锐
E.使用有效的专注技巧,如目光接触、表情、手势等非语言行为
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
A.树立适宜的“教师权威”的作用
B.非言语沟通方式的必要性
C.提升师生气质拟合度的重要性
D.“平行加工”原则的良好效果
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