更多“语言规则学习中,最重要的是反复学习固有知识结构中不存在的语言…”相关的问题
第1题
按照言语技能掌握的程度水平,可以将日语言语技能掌握划分为三个层级:领会式掌握,机械性掌握和活用式掌握。
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第2题
技能也是一种心智活动,是借助内部言语在头脑中进行的认知活动。
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第3题
人们在跨文化学习过程中,通常在跨文化交际阶段才会出现跨文化挫折感。
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第4题
跨文化学习的心理过程主要包括三个阶段:跨文化接触阶段、跨文化理解阶段和跨文化交际阶段。
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第5题
在跨文化接触阶段,人们有时也会出现对本民族文化的质疑,我们推荐的是,通过质疑发现不同民族文化的各自优缺点,从而规范自我的交际行为,而不仅仅是以批判某一种文化为目的。
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第6题
教学评价的作用共有四个方面,即诊断作用、激励作用、调节作用和教学作用。
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第7题
翻译的心理过程包括:翻译理解、翻译记忆、翻译中介和翻译表达。
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第8题
翻译的中介是指言语理解和言语生成的“中介系统”,其主要环节是“翻译活动”,它既是译者言语理解的重点,又是译者言语生成的起点。
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第9题
总结性评价注重考察学生掌握日语的整体程度,概括水平较高,测验内容范围较广,实施时间是开学初或学期末,次数较少。
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第10题
教师评价主要有以下三个途径。第一是课堂教学中的评价,第二是课外作业评价,第三是各阶段测试。
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