在“案例：世界课堂”中，从学期初开始，学生们就开始着手进行项目学习。

关老师是一位大学老师，这学期给学生布置的期末作业是共同合作完成一个项目。学生在期中的时候就可以开始着手设计与实施项目。然而，在之后的过程中，关老师发现学生提交上来的进度报告与阶段性成果存在着很大的问题。比如项目涉及到的一些关键性的概念与原理直接跳了过去，又比如小组之间的协作与沟通也不是特别的顺畅，一些组的组员似乎自始至终没有弄清楚整个小组任务的设计思路。于是关老师决定在一次课上利用30分钟的时间，让大家讨论回顾一下此前的完成情况与存在的问题，并提出接下来工作的改进计划。关老师的这一做法体现了合作学习的哪个关键特征()。

A、积极的相互依赖

B、促进性的互动

C、社交技能

D、过程反思(过程管理)

E、个体责任

据报道，深圳某学校为了对学生进行体检教育，专门在学生中设立了两个活动小组——皮鞋美容师和小小按摩师．作为教育内容之一，孩子平时给老师擦皮鞋和按摩．孩子们的“服务”常常受到老师的欢迎夸奖，孩子们也“乐”此不疲．

另据报道，从2004年新学期秋季开始，广饶县某学校学生违纪可以自行选择处理办法，即自己给自己开罚单．罚单的内容很有趣：可以选“猜一个学习谜题”，可以是“唱一首校园歌曲”、“背一段名人名言”等十几种改正错误的办法．学生每违纪出错一次，可选择一种办法，但选择的处理办法不能“重样”．如果某个学生违纪出错的次数越多，可供自选的“罚单”就越有限．校长解释说，允许学生自选处理办法，不但尊重了教育规律和个体健康成长的规律，也是注重人的全面发展的体现．

问题

(1)你如何看待两个学校的不同做法？

(2)结合案例分析严格要求与尊重学生相结合德育原则的涵义及其基本要求．

A、支持注意力

B、激活先前知识

C、构建新的心理模型

D、元认知管理学习过程

E、上述均是

F、上述均不是

A、社会临场感、教学临场感、认知临场感是建立线上探究共同体的重要因素，三者互相独立，互不干扰。

B、社会临场感是在利用媒体进行沟通过程中,一个人被视为“真实的人”的程度及与他人联系的感知程度。

C、认知临场感指学习者通过不断的批判反思和对话建构意义的程度。

D、高教学临场感意味着：教师的存在非常真实，并且对学生之间的联结起着支持性作用。

A、在每节课程开始之前使用引入问题，激发学习兴趣，激活先前知识。

B、使用归纳性活动来提升学生的参与程度。

C、给小组讨论提供支架。

D、尽量只提开放型问题，避免封闭型问题。