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[多选题]

张老师授予学生在课堂上随时站起来向他提出反驳或提出问题的“权利”,他发扬教学民主,尊重学生生人格,从不让自身权威成为阻止学生勤学好问的障碍。因此,张老师与学生之间拥有良好的教学氛围。学生有时候即使当众问了张老师也不甚了解的内容,张老师也从不觉得在学生面前丢了面子,反而每当这时,张老师都会抓住机会,布置任务让学生与自己一起查阅资料,下一堂课一起探讨这个问题,与学生相互学习,相互促进。上述材料反映了张老师与学生关系的()特征

A.民主平等

B.尊师爱生

C.教学相长

D.言传身教

提问人:网友154336271 发布时间:2022-09-25
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第1题
案例:新上岗的音乐教师张老师,在“音乐鉴赏”模块的课堂教学中采用了如下教学环节:(1)上课之前安排学生预先搜集相关的学习资料;(2)采用情境教学,引入新课;(3)在教学过程中,出现了大量的游戏环节;(4)教师对准备的课件做了精彩的解说。张老师的这节课名曰“寓教于乐”,然而,学生在课堂上的表现却不积极活跃。你对张老师课堂环节的安排有何看法?
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第2题
说说该如何面对学生在课堂上提出的问题

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第3题
古德莱德是一个致力于师范教育改革的教育家,也曾经提出一个影响深远的课程理论——课程五层次论。在古德莱德的课程五层次论中,“正式的课程”指的是()。

A.在课堂上实际实施的课程,在实施中,教师常常会根据学生的反应随时进行调整

B.教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材,我们平时在课程表中看到的课程属此类

C.任课教师所领悟的课程,正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”

D.学生在课堂学习中实实在在体验到的东西

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第4题
为了了解学生在课堂上提出的问题有哪些特征,Jones老师重点对课堂记录的视频中,学生提问的哪一部分进行了分析?(数量、内容)
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第5题
对于学生在课堂上的违规行为,教师常采用不同的办法进行处理。下面是3个实例,请用行为主义学习观点
,分析说明各实例中处置学生不当行为的教育措施的心理学依据(即采用的行为矫正策略)。

例一:课间,学生张明和王林吵架。前来上课的老师厉声制止,毫无效果,围观的学生越来越多。老师于是决定用8分钟时间让两个学生吵个够,而让其他学生在一旁静观。结果两个学生很快就不再吵架了。

例二:肖云上课总是不遵守课堂纪律,经常干扰同学的学习。他多次承诺改,很快又重犯。今天上课时,他趁李军站起来回答问题时不注意,抽掉李军的椅子使其重重地摔了一跤。老师立即严肃宣布,取消肖云很期待的和全班同学一起去春游活动的资格。

例三:对于平时课堂上经常讲闲话的学生,一旦他在某节课不讲闲话,老师就及时予以表扬。

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第6题
学生在课堂上提出一个意想不到又很有价值的问题,你不能马上做出正确的解答。这时,正确的做法是(
)。

A.肯定学生提出的问题,鼓励学生课余与老师讨论

B.指责学生胡思乱想,责令其坐好听课

C.告诉学生不能提与本节课无关的问题

D.不理会学生的提问

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第7题
学生在课堂上向你提出一个意想不到又很有价值的问题,你不能马上做出正确的解答。这时,正确的做法
是()。

A.肯定学生提出的问题,鼓励学生课余与老师讨论

B.指责学生胡思乱想,责令其坐好听课

C.告诉学生不能提与本节课无关的问题

D.不理会学生的提问

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第8题
翻转课堂教学模式:是指重新调整课堂内外的时间,将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式
下,教师不再占用课堂的时间来讲授信息,这些信息需要学生在课外通过观看视频、听播客等方式自主学习。在课堂时间内,教师主要进行问题辅导,或者对实验过程中有困难的学生提供帮助,使得学生能更专注于主动学习。 根据上述定义,下列属于翻转课堂教学模式的是:

A.教师布置学生在课后阅读一道案例并要求查阅相关资料,在课堂上由教师主持学生进行分组讨论

B.学生在课前预习教材的内容,记录下遇到的疑难问题,教师在课堂讲授后的剩余时间与同学们一起讨论所记录的难题

C.教师布置学生在课余时间自行设计下次实验课的操作步骤,学生在课堂上展示自己的实验步骤,教师进行点评计分

D.学生在课外完成课程教材的阅读,教师在课堂上通过对学生讨论和学生提出的问题进行指导。

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第9题
教学目标是学生在课堂上获得什么,而不是如何获得。
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第10题
学习障碍学生在课堂上的不听课表现是由于其学习态度的问题。()

学习障碍学生在课堂上的不听课表现是由于其学习态度的问题。()

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