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在音乐教学活动设计的过程中，在预设教育目标时，应突出不同活动的学习重点问题。（)
提问人：网友heysein
发布时间：2023-04-11
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第2题
三维目标的典型特征包括:
A.三维目标应该在教学之前预设
B.三维目标应该在整个课程资源中去挖掘
C.三维目标常常是在课程实施中创生
D.三维目标的评价要关注学科发展
E.三维目标的实施要寻找恰当的教育时机和方式
第3题
在设计幼儿园高结构教育活动的组织与实施时（)。
A.教师不过多控制活动的环节，多让幼儿在可选择的范围内自主决定活动的过程
B.活动形式以个别为主，活动方法以幼儿的主动活动为主
C.教师的作用主要体现在环境的创设、材料的提供和过程中的观察和与幼儿的互动
D.设计者会以自身为中心，按照周密的预设环节开展活动
第4题
地理教师在进行教学目标设计过程中，需要综合考虑教学目标的生成性、开放性与个性化，只有这样才能设计出有利于课堂教学任务完成的教学目标，从而真正实现教学目标对教学活动的指导。()
A.生成性
B.科学性
C.开放性
D.个性化
第5题
下列不属于幼儿园歌唱教学活动设计中编写教案的注意事项的是（）。 A．针对幼儿的实际情况及具体的
教学内容，制定可操作的目标 B．按照音乐活动的基本模式设计出具体的教学过程 C．在思想意识上，留出针对幼儿的实际反应灵活调整教学方案的空间 D．规定好各部分进行的时间，并确保在具体教学过程中严格执行
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第6题
关于布鲁姆教育教学目标的描述，下列选项中表述不正确的是
A.教育教学目标的分为三个层次，分别是总体目标、教育目标和教学目标
B.教育目标是涉及几周或几个月的学习目标，在课程设计中需要描述，可以有效地指导我们的教学活动
C.在具体的教学设计时，我们既要设定课程的总体目标，还要设定一段时间内需要完成的教育目标
D.总体目标涉及一个学期或更长的时间，是关于教学愿景的描述，这种目标可以有效指导我们设计一学期的教学
第7题
关于幼儿园教育活动设计的过程模式,下面说法错误的是（)。
A.受过程模式影响，幼儿园教育活动设计时会淡化教育活动目标的预设，对预设的目标采取灵活的态度
B.过程模式没有教育目标
C.过程模式把教育活动设计建立在实际的教育情境基础上，强调学习者的主动参与和探究学习，重视活动的过程
D.过程模式由于没有相对明确的标准，活动设计、实施和评价过程带有一定的主观性，缺乏科学性、计划性和系统性
第10题
日本小学个性化教学设计案例设计《我们的歌声》中“中年级学生已经具备了丰富的独立想象力，在歌唱过程中每个学生都能够根据歌词的内容和旋律在自己头脑中勾画出独特的情景，因此，在音乐表现上能够充分发挥自己的创造性”这一表述属于（）
A.活动要点
B.学习内容
C.学情分析
D.学习目标
