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[单选题]
教学《木兰辞》后，为了引导学生把握我国古代叙事诗的特点，教师准备举其他诗进行补充讲解，下列不能作为例子使用的是（）。
A.《孔雀东南飞》
B. 《琵琶行》
C. 《陌上桑》
D. 《离骚》
提问人：网友tvb20254
发布时间：2022-01-06
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A.《孔雀东南飞》
B.《琵琶行》
C.《陌上桑》
D.《离骚》
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第2题
一位语文教师在引经据典时，讲到了《木兰辞》中花木兰女扮男装，替父从军的故事。不巧，这时有位学生突然举手问道：我国古代妇女都要裹小脚，而裹了小脚的妇女怎能行军作战呢？面对这突如其来的提问，老师显得十分尴尬，只好如实对学生说：这个问题我还真没想到，待下课后查阅资料再做解答。但就这一教学片断而言，说明教师（）的不足
A.专业学科知识
B.通用知识
C.教育学科知识
D.教育实践知识
第3题
学习了《木兰辞》以后，学生雨萱为了尽快背诵课文，査阅了《木兰辞》的创作背景，并深入了解作者通过《木兰辞》想要表达的情感，结合自己的感想，很快就熟记并理解了《木兰辞》。雨萱运用的学习策略是（）
A.精加工策略
B.元认知策略
C.努力管理策略
D.资源管理策略
第4题
在讲授《木兰诗》时，教师引导学生对木兰诗进行内容分析，以下同学对诗歌《木兰诗》分析错误的一项是（
A.A.小王：《木兰诗》写的是一位女子代父从军的故事，充满传奇色彩。
B.B.小李：“旦辞爷娘去，暮至黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅……”八句夸张地表现了木兰行进的神速、军情的紧迫、心情的急切。
C.C.小乔：“朔气传金柝，寒光照铁衣”描写了木兰在边塞军营艰苦战斗生活的一个画面。
D.D.小徐：“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”运用拟人手法，别具一格。语气中充满了对木兰的赞美和歌颂。
第6题
刘勰提出“缀文者情动而辞发，观文者披文以人情”，根据这一观点，下列做法不正确的是（）
A.写作教学引导学生真情实感的流露
B.引导学生写作过程中注重字词的锤炼、修辞的运用
C.鉴赏文本，引导学生体会作者的思想情感，入情入境
D.写作前引导学生体验生活，感悟生活
第7题
刘勰提出“缀文者情动而辞发，观文者披文以人情”，根据这一观点，下列做法不正确的是（）。
A.写作教学引导学生真情实感的流露
B. 引导学生写作过程中注重字词的锤炼、修辞的运用
C. 鉴赏文本，引导学生体会作者的思想情感，入情入境
D. 写作前引导学生体验生活，感悟生活
第8题
教师教学《中国石拱桥》后，选择了一道课后练习题作为作业：中国石拱桥的形体特点是什么？试以赵州桥为例，用自己的话说说它们是如何体现中国石拱桥的特点的。对教师选用此题的目的，下列分析不正确的是（）
A.引导学生整体把握文章结构
B.体会举例子说明方法的作用
C.启示学生说明事物要抓特征
D.巩固学习内容、提高表达能力
第10题
有关文言文化常识的解说，不正确的一项是（）
A.《孔雀东南飞》是我国古代汉民族最长的叙事诗。它北朝的《木兰诗》（别称《木兰辞》）并称乐府双璧
B.《离骚》开创了我国浪漫主义创作手法的先河
C.结发:古代成婚之夕，女子要束发。后称原配为结发夫妻
D.秦罗敷:秦是古诗中美女常用的姓，罗敷古代美女的通称
